《课题1溶液的形成》新课标优质课教案设计

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（3）、认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。

（4）、了解溶液在生产、生活中的意义。

2、能力目标：

学习科学探究和科学实验的方法；练习观察，记录、分析和解决问题的思维能力；学习互相合作与交流的学习方法。

3、情感目标：

感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用，培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。

教学重点、难点

重点 1、建立溶液的概念。

2、认识溶液、溶质、溶剂三者的关系

难点 1、从微观上认识溶液。

2、理解溶质、溶剂的辨证关系。

教学方法：

实验探究、课堂讨论、启发引导、合作与交流等方法。

教学过程：

一、情景导入：

观看影片《闪闪的红星》潘东子运盐的片段，提问：潘冬子是如何把盐藏起来，躲避敌人的收查的？

二、导学探究：

1. 探究活动1：探究溶液形成的过程

（1）.请各小组同学将从家里厨房带来的能直接食用的物质，取适量加入杯中，再加入多半杯水，用筷子搅拌，制成饮品（溶液）

（2）.小组成员品尝

（3）.每组派一名代表描述品尝过程中的感受，其他组同学根据他们的描述猜猜他们喝的是什么？

引导学生从微观的角度分析溶解过程（运用多媒体动画演示）

实验现象?固体消失，成为透明液体形成什么?形成了溶液思考：1.各小组的溶液是纯净物还是混合物？

2. 每种溶液的各部分味道、颜色一样吗？

3.放置了这么长时间，你有没有看到哪种溶液分层或析出固体？