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师梦圆初中化学教材同步人教版九年级下册课题1 溶液的形成下载详情
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第九单元 溶液《课题1 溶液的形成》说课稿

  溶液是物质共存的一种状态,是中学化学遇到的一类分散体系。在下一单元里将要学习常见的酸和碱,有关它们之间的化学反应几乎都是在溶液里进行的,要学好这些内容,就很有必要要求学生系统地掌握溶液的有关知识,因此本单元的教学也正好为下一单元的学习提供知识准备。

  本课题是有关溶液的初步知识。第一部分主要是使学生在宏观上认识溶液的特征,从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式,分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念,进而认识溶质、溶剂及辨证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象 ,以激起学生学习化学的兴趣。

  根据教材特点和新课标的要求,我设置了三维的教学目标:

  认识溶解现象。

  理解溶液、溶质、溶剂的概念。

  知道一些常见的乳化现象。

  (一)知识与技能目标

  4.了解溶液在生产、生活中的重要作用。

  (二)过程与方法目标

  通过问题讨论和实验探究,观察、记录和分析实验现象学会学习科学探究和科学实验的方法。

初步了解生活中溶液的重要意义,培养学生关注环境、热爱生活的情感。

  (三)情感态度与价值观目标

  2.通过实验和问题的探究,培养学生独立思考、团结合作的科学探究态度。

  本节课的重点和难点分别是:

  重点:溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系

  难点:从微观角度理解溶液的形成

  二、学情分析

  思维特征:九年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过观察现象、理论分析和推理判断来获得新知,发展抽象思维能力。

  心理特征:培养学生对化学的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。

  三、教法与学法

  教育学理论认为,选择和采用教学方法时,不仅要根据学科的特点,而且要根据教学任务和学生的认知特点选用。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验要求,为了凸显重点,突破难点,我将采用情景教学、实验探究教学、启发式教学,引导学生进行问题探讨、分析推理和比较归纳,并结合多媒体辅助教学,减少板书的时间,提高课堂效率

  说学法

  直观生动实验是学生最喜欢、效果最好的学习方法。所以本节课学生以分组实验和探究式学习为主要方法。

  这是本节课所需要的教学器材。

  四、教学设计