九年级下册（2012年10月第1版）《常见的碱》优质课教案下载

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尝试用习得的化学知识去解释分析实验室一些常识问题，如药品的变质和保存。

学习在实际的场景中，去探究碱溶液变质的问题，以提高解决实际问题的能力感悟科学研究的方法。激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣。

进一步规范实验方案的设计，包括原理、药品、仪器、操作、现象和结论，完整填写实验报告。

三、重点难点：设计实验方案证明氢氧化钠是否变质和是否完全变质。

四、教学技术与学习资源应用

多媒体电脑，PPT，化学实验

五、教学设计思路

本课围绕氢氧化钠溶液露置空气中一段时间后，引导学生派生出“它是否变质？变成了什么的物质的问题？如何检验氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质？通过这些真实问题的解决，配合实验促进学生的自主探究，以进一步发展综合应用知识的能力，让学生再一次经历科学探究的一般过程和学习科学探究法。

教学流程：

六、教学过程

教学内容（流程）教师活动学生活动设计意图引入： 展示一瓶露置于空气中一段时间的氢氧化钠溶液,引导学生思考实验室中氢氧化钠溶液露置于空气中会发生变化吗？会发生什么变化呢？

学生回答

学生利用所学过的化学知识解释生活中的问题，激发起浓厚兴趣。揭示这节课的主题。问题一：氢氧化钠溶液露置于空气中会发生怎样的变化？板书一：氢氧化钠溶液露置于空气中发生的变化的化学方程式。学生讨论总结：NaOH会与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠。

复习巩固学过的知识。

问题二：如何检验NaOH溶液露置于空气中一段时间后是否变质？讲解：我们知道了氢氧化钠溶液露置于空气中可能发生的变化也就是可能变质的原因。我们同学桌上都有一瓶NaOH溶液样品，它是否变质了呢？我们不能直观的判断，那么我们怎样设计实验证明氢氧化钠溶液是否变质呢？

讲解：下面就请同学们分组讨论设计方案来验证NaOH是否变质。

若有学生提出使用酚酞试液，就请其他学生讨论是否正确，为什么？若无人说到酚酞，则表扬学生思维严密。

过渡：刚才我们只是理论上设计了方案，那么接下去我们确实要去证明你们桌上的氢氧化钠溶液是否变质？

师：巡视指导，提醒实验操作的规范性。并提醒学生桌上的样品氢氧化钠露置空气中的时间不一样，完全有可能看到的现象不同，结论不同，请大家尊重自己实验的结果。

师：有沉淀产生说明溶液中肯定存在碳酸根。

师：但是为什么加盐酸开始没看到明显的气泡产生呢？甚至根本就没看到气泡？请你继续滴加盐酸，相信气泡一定会有的。请学生讨论。

过渡：我们在实验中又发现了一个新的问题，那就是我们怎么证明这瓶氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质呢？这正是我们今天这节课要解决的第三个问题。

学生分组展开讨论，设计实验方案并做交流。（板书体现可能方案）

（1）滴加稀盐酸，有气泡产生，说明已变质。

（2）滴加氢氧化钡溶液，有白色沉淀产生说明已变质。