《课题1金属材料》集体备课教案设计

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物质性质与用途的关系。难点1. 培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2. 提高学生综合分析问题的能力教具多媒体课件

仪器、药品

铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜。

课时1课时

第一课时：人类使用金属的历史以及金属的物理性质教 学 过 程第一课时教师活动学生活动设计意图（引入）【ppt】学生了解人类发现、认识、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。【ppt】人类利用金属的历史

青铜器—铁器—铝—钛了解历史激发兴趣，开拓视野

（探究）以铁丝、铜丝、铝丝为例，探究金属的物理共性。学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣。（总结）板书：

一、金属的物理性质。共同归纳培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。

【ppt】一些金属的物理性质阅读课文第2～3页。培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。

提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。培养学生理论联系实际的求实态度。课堂练习小结 P7 学完本节课你应该知道布置作业P8 4、6

知识拓展，激发学生求知欲。板书设计课题1 金属材料

一、金属的物理性质

二、合金反思合金与组成它们的金属的性质差异