沪科课标版《染色体畸变和人工诱变》精品优质课教案设计

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高一学生已学过染色体、同源染色体和非同源染色体等相关概念，为染色体组等新概念的学习奠定知识基础，有丝分裂、减数分裂和受精作用等基础知识，为创设问题情境，开展合作探究学习提供了可能。学生虽然有一定的分析、解决问题能力，但要灵活运用所学知识、构建新概念仍有一定难度，因此需要教师设置好问题链，引导学生层层深入思考，讨论、归纳得出染色体组等基本概念，并尝试归纳判断染色体组数目的方法。

教学目标

说出染色体结构变异和数目变异的基本类型；理解染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念；阐述区分二倍体、多倍体和单倍体的方法。

通过分析果蝇的染色体组成，提高识图、辨图能力；在自主归纳判断染色体组数目的方法中，培养学生分析、归纳的能力。

通过了解染色体变异与生物体疾病、某些自然现象的关系，将理论知识与生活实际联系起来，培养学生利用生物学知识解释实际问题的能力。

四、教学重难点

1、教学重点：

（1）染色体结构变异和数目变异的基本类型；

（2）染色体组的概念；

（3）二倍体、多倍体和单倍体的概念。

2、教学难点：

（1）染色体组的概念；

（2）二倍体、多倍体和单倍体的区分。

五、教法学法

1、教法：主要采用直观教学法和启发式教学法。利用动画直观地展示染色体结构变异的基本类型，加深学生对几种变异类型的理解；通过设置问题情境，联系已学知识，引导学生一步一步地分析、归纳一个染色体组所具有的特点，进而形成染色体组的概念。

2、学法：自主探究式学习。分小组进行合作学习，通过对相关题目进行分析，自主归纳、总结“判断染色体组数目”的解题思路及方法，培养学生的分析归纳能力及合作探究精神，同时也进一步巩固对染色组这一概念的理解。

六、教学过程

教学内容教师组织和引导学生活动教学意图新课导入播放著名“天才”音乐指挥家舟舟的指挥视频，提出：大家认识这位指挥家吗？介绍舟舟实际上是一位先天性愚型患者，致病原因是染色体变异。

2、提出：每种生物的染色体数目和染色体形态都是相对稳定的，从而保持了遗传性状的相对稳定。但是有没有可能出现异常呢？

并介绍染色体变异可分为结构变异和数目变异。1、观看视频

2、思考并回答问题以舟舟的实例吸引学生注意力，体会到染色体变异可能致病，并由此引出本节课的主题。一、染色体结构的变异1、介绍猫叫综合征，展示正常人与患者染色体图，提问：大家能不能发现患者的染色体组成与正常人有什么不同之处？

展示染色体缺失片段的动画，提出：这是染色体变异的一种类型，染色体中某一片段缺失，我们称为缺失。果蝇缺刻翅的形成也是由于染色体缺失，展示果蝇正常翅与缺刻翅，提问：果蝇的缺刻翅可能会对它造成什么影响？这种影响对果蝇来说是有利还是不利的？

展示染色体增加某一片段的动画，提问：染色体是发生了什么变化？（增加了某一片段）并且增加的片段本身存不存在？所以这种现象我们可以称之为？

提出：果蝇棒状眼的形成正是由于染色体的重复，并展示图片。提问：这种变异可能对果蝇造成什么影响？

提问：上面这两种结构变异是生物体性状发生改变的根本原因是什么？