浙科2003课标版《第二节物质出入细胞的方式》精品优质课教案设计

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1.知识目标：

(1)理解水分渗透的原理；

(2)理解动物细胞、植物细胞失水或吸水的条件；

(3)能够举例说明细胞膜是选择透过性膜。

2.能力目标：

(1)通过实验探究，初步培养学生的实验分析能力；

(2)尝试作出假设，提出方案，初步培养学生的实验设计思想。

3.情感目标：

让学生体会到生物科学研究离不开实验的探索，任何生物学结论都是通过大量的实验，分析总结得出的

教学重点：

理解渗透原理；分析植物细胞质壁分离及复原；理解细胞膜的选择透过性。

教学难点：

通过实验现象分析渗透模型及动植物细胞水分进出的原理。教学设计思想本节课主要采用了视频、图像资料的呈现、分析、类比总结的方式，串联起渗透原理、动植物细胞吸水和失水的条件等知识点。资料的编排上，力求能够吻合教学内容的需求，步步为营，环环相扣，给学生展现一条比较清晰的思维线。

本课是高一学生所接触的第一节探究内容的课程，所以对学生来说是一种新的学习方式的尝试，但由于课堂条件所限，往往不能随堂进行实验操作。为了使学生更直观地感受到探究的过程，教师亲自完成了教材中的经典实验，并对课堂中拓展延伸的探究内容也进行了实验验证，这些过程都录制成视频，以求给学生呈现更完整更有说服力的资料，也能够激发学生对探究问题的学习热情。

同时课程中还设计了一个开放的实验问题留给学生课后完成，以维持学生探究学习的兴趣。

本课整体上遵循“物理模型模拟——分析渗透规律——动物细胞验证——植物细胞验证——总结”这样一条思路来带领学生探究水分进出细胞的规律，再结合其他物质跨膜运输的实例，得出“活的细胞膜具有选择透过性”这一结论。

教学过程 教学方式：启发式教学与讨论法

教学手段：讲解、讨论

技术准备：演示文稿、图片、录像

具体过程：教学阶段教师活动学生

活动设置

意图技术应用创设情境以输液为话题引入，引导学生结合生活经验思考0.9%氯化钠溶液作为注射液溶剂的意义。

再展示红细胞在18%NaCl溶液中失水皱缩、在清水中吸水膨胀、在0.9%NaCl中维持了原本的正常形态的三张显微照片，提出本课探究的主要内容：水分的跨膜运输。结合生活经验，积极思考问题。以生活实例引入本课探究主题。图片展示新课内容1（渗透装置）引入渗透装置来模拟、探究细胞的渗透现象。介绍渗透装置的组成、模拟的对象，并说明滴入胭脂红染液的指示意义，以及半透膜的特点。

引导学生观察教师提前完成的三组实验（如下图），并描述每一组实验的现象及体现的规律：①液面的变化说明了什么？②水分进出的方向与漏斗内外的溶液浓度之间有什么关系？

解释水分子具有“从相对含量多的地方向相对含量少的地方扩散”的规律，并引导学生分析相应实验组的现象。最后总结渗透原理：①渗透的条件：半透膜、膜两侧有浓度差；②渗透的方向：溶液浓度低→高；水分子相对含量多→少认真观察实验现象，积极思考问题并回答用渗透装置模拟细胞的渗透现象，得出渗透的基本原理。图片展示新课内容2（动物细胞的渗透现象）让学生利用渗透原理解释之前红细胞在不同溶液中吸水或失水的现象。