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《第二节自由组合定律》教案优质课下载
（2）在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力。情感态度与价值观
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。学情分析学生在学习了孟德尔的豌豆杂交实验（一）的基础上，对遗传因子有了一定的了解，对“假说——演绎法”的研究方法也有了初步的接触并且掌握了一对相对性状的遗传规律——分离定律。这节课将进一步的让学生体会什么是“假说——演绎法”，让学生懂得两对相对性状的遗传规律——自由组合定律。项目内 容解决办法教学重点对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。借助于课件形象直观地展示F1在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为。教学难点对自由组合现象的解释。借助于课件形象直观地展示F1在形成配子时，不同对遗传因子之间的自由组合行为。教学方法讲解法、讨论法、比较法、归纳法教学手段借助多媒体PPT讲解分析
教学过程设计（详细过程）
[导入新课】
通过趣味故事引入新课，激发学生对学习的兴趣。
(多媒体展示一个美女和丑男的图片)
一个长相丑陋的男人向一个美女求婚：嫁给我吧！我虽然长得丑，但是很聪明，以后我们的孩子一定像你一样漂亮，像我一样聪明……
由此例子让学生思考生物产生的后代是否都是优良性状的结合？在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代呢？
教学过程设计（详细过程） 【讲授新课】
一、两对相对性状的杂交实验
实验现象：（板书）
P 黄色圆粒 x 绿色皱粒
↓
F1 黄色圆粒
↓自交
F2 黄色圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒
315 108 101 32
9 : 3 : 3 : 1
通过实验现象引出亲本类型，重组类型的区分
〖引导〗回顾孟德尔揭示分离定律所采取的科学方法。
——假说演绎法
观察现象，提出问题→分析问题，提出假说→演绎推理，验证假说→分析结果，得出结论
〖分组讨论〗
分小组对孟德尔两对相对性状的实验现象提出问题，并对问题进行分析推理。
通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力，自主学习、合作学习的能力。