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浙科2003课标版《第三节性染色体与伴性遗传》精品教案优质课下载
在本节课的导课环节中，我首先介绍道尔顿发现红红绿色盲症，从学生感兴趣的问题入手，对学生进行情感教育，使学生从兴奋的状态回到理性思考中。再让学生观察几幅检测红绿色盲的图片，并指出红绿色盲症的危害和人群中男女的发病率不同，从而引出伴性遗传本节课的课题和定义。
对红绿色盲的遗传规律的学习，教师通过问题串的形式，层层诱思，引导学生分析思考并自主探究，培养学生的科学探究能力和科学思维。让学生提出色盲的基因在X或Y染色体上的假设并分析、验证假设，从而得出致病基因在X染色体上的结论。接着让学生共同写出五种基因型、四种婚配组合，然后利用希沃白板5教学课件中的课堂活动中的知识配对形式授新课，提高课堂教学的趣味性和效率。学生书写四种婚配遗传图解，讨论分析、归纳出红绿色盲（X染色体隐性遗传病）的遗传特点。并利用分组竞争的模式让学生总结伴X染色体隐性遗传的特点，加深学生对本节课内容的理解与记忆。此后列举同类型遗传病——血友病加深理解。
最后联系实际生活，加强学生对遗传病影响人体健康的认识，增强科学优生观的意识，培养学生的社会责任感。并利用思维导图对本节课内容进行归纳总结。是学生对本节课的学习内容有个清晰的认识。
三、教学目标
1.了解人类红绿色盲症的发现，使学生知道科学研究必备的品格和能力。
2.通过对不同情境下的案例进行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式，使学生形成科学思维和合作学习探究能力。
3.初步运用遗传规律解决一些遗传现象，提高学生解决实际问题的能力。
4.认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识，培养学生的社会责任感。
四、教学重点和难点
教学重点：阐述人类红绿色盲遗传病的规律特点
教学难点：以人类的红绿色盲为例的伴性遗传方式的推导。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
教学内容
教师行为
学生行为
教学说明
情景引入
介绍道尔顿发现色盲的故事
观察与思考：
从道尔顿发现色盲的过程中感悟科学研究需要严谨的态度。
道尔顿发现红绿色盲的过程对学生进行情感教育。激发学生探究兴趣，
伴性遗传
一、红绿色盲的遗传方式
引导学生推导出红绿色盲的遗传方式