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1、学会运用遗传图解法、基因型的推导法分析果蝇杂交实验，得出相关结论, 提高思维的缜密性。

2、以人的血友病为例理解伴性遗传的规律，培养学生逻辑思维方式和习惯。

科学探究

通过重走摩尔根的探索历程，梳理科学探究的一般过程。教学

重点1、学会运用遗传图解法、基因型的推导法分析果蝇杂交实验

2、伴性遗传的规律。教学

难点通过重走摩尔根的探索历程和伴性遗传规律的总结，提高思维的缜密性。学情分析减数分裂时已经讲解了染色体及染色体组型这部分知识，所以学生对染色体组型这部分知识已了解，对这个知识只要提及即可，因此可直接进入性别决定和伴性遗传知识的学习。学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，本节是第二课时，首先重现摩尔根的果蝇杂交实验得出伴性遗传中，人类遗传病色盲遗传，血友病遗传及外耳道多毛症等例子都贴近学生的生活，容易激发学生兴趣。所以，可利用实例和遗传图谱激发学生追根究底的欲望，通过分析人类的红绿色盲等现象，归纳伴性遗传的特点。教材地位性染色体与伴性遗传是必修二第章染色体与遗传中的第三节。是对遗传规律的补充、对减数分裂、遗传的染色体学说内容在应用水平上的提升。包括染色体组型、性染色体与性别决定、以及伴性遗传。在伴性遗传中,以摩尔根的果蝇实验为例解释了伴性遗传的现象;以真实的病例,如:血友病为例分析了伴性遗传的特点。同时,伴性遗传又为第4章生物变异和第6章人类遗传病的学习奠定了基础。教 学 过 程

（教学内容、教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及

教学后补充（一）复习导入

什么是染色体组型？

又称染色体核型，指将某种生物体细胞内的全部染色体，按大小和形态特征进行配对、分组和排列所构成的图像。

孟德尔的遗传定律的内容是什么？

遗传因子后来被科学家命名为基因。

过渡：基因和染色体是什么关系呢？

新课进行

过渡：科学家提出基因位于染色体上。

一、实验材料—果蝇

科学史上一位著名的科学家摩尔根，他是一位非常严谨的美国生物胚胎学家。终生信奉“一切通过实验”的原则，非常强调实验的重要性，强调理论思考必须以实验事实为依据，反对超出实验事实可以检验的范围而作无根据的推测。他当时认为萨顿是“思辨”臆测，绝不接受这种“没有实验基础”的理论。

而成就摩尔根的是一个很著名的小动物——果蝇。

1910年5月，摩尔根在红眼的果蝇群中发现了1只异常的白眼雄性果蝇。他从来没有见过这样的类型。摩尔根激动万分，将这只宝贝

果蝇在单独的瓶子中饲养。每天晚上，摩尔根带着这只果蝇回家，睡觉时将实验瓶放在身边，白天又带它去上班，生怕果蝇出现意外。在摩尔根的精心照料下，原本虚弱的白眼果蝇终于在与1只红眼雌果蝇交配后寿终正寝，将自己的基因留给了下一代果蝇，也留给了苦心栽培它的摩尔根。

果蝇作为实验材料有什么优点呢？

生：昆虫，体小（体长为3mm），繁殖快（25度下每12小时繁殖一代），生育力强，饲养容易等。

二、果蝇伴性遗传实验

1、观察现象，提出问题