《科学家访谈探索生物大分子的奥秘》优质课教案下载

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3.初步了解科学研究的过程、方法以及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神。

4.比较天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，了解人工蛋白质合成的重要意义。

5.记住邹承鲁院士做学问所遵循的基本原则。

6.记住邹承鲁院士最想对高中生说的话。

（二）技能方面：

1、培养分析资料的能力，通过布置课前资料收集，培养学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。

2、 通过设置问题情境、小组讨论和归纳让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段培养他们勇于探究、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度价值观：

1、了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；通过介绍邹承鲁院士的工作和取得的成绩激发学生们的爱国主义的热情让他们树立为祖国为人民做贡献的志向。

2、初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标。

3、阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神，通过课程中独立学习和合作学习等的践行进一步体会科学家创新、团队合作和锲而不舍精神的重要性。

二、 教材分析

1、教材地位

本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第一章第一节之前的序。新教材以“科学家访谈”代序是对传统教科书绪论的突破。以《分子与细胞》为例访谈的是我国著名的生物学家中科院院士邹承鲁教授。邹承鲁院士的研究领域是生物大分子,其研究工作与本模块的学习内容密切相关。因此本课时起着新课导入的重要作用。

2、重点难点

教材通过介绍邹承鲁院士的工作,比较了天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系阐述了学习、研究生物大分子的意义解决了“学什么”和“为什么学”的问题这些是本课时的重点，从而激发学生对高中生物的兴趣。“访谈”既涉及科学研究的过程和方法也涉及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神，给学生多方面的启迪尽量让他们领悟应该“怎样学”科学是本课时的难点。

三、 学情分析

因为本地区初三一年无生物课所以高一上生物课学生感觉有点陌生。心理学告诉我们第一印象即首因效应，它是指第一次接触陌生人或事物形成的印象往往起到先入为主的作用。所以高一首堂生物课至关重要。本课时一是内容少，二是具有较高的抽象性。鉴于这些原因我精心设计课堂教学。既通过穿插课前资料收集、课堂设置问题情境、小组讨论和归纳来渗透新课程基本理念又设计有漂亮的多媒体画面来激发学生的学习兴趣。形成了良好的课堂第一印象未来更好调控。

四、 教学策略

（一）教法设计

结合新课程的理念和学生一年未学生物学的实际，本课时主要让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段。许久未学生物学所以导入新课是关键的第一步设计。既要有跨越式的承上启下的知识设问又要有引起兴趣的多媒体动画。提问万物苍生之生命精彩最早源于什么环境？有动画能表现出生命特征的最小结构单位是什么？其中生命活动的主要承担者是什么？这些提问起到了良好的导入作用自然而然地将话题转到蛋白质等知识点上了也就和邹承鲁院士的工作挂上了钩。为培养学生对概念进行比较和梳理的能力，我采用先阅读后归纳的设计将天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系比较得一清二楚。为培养学生的参与意识和培养学生的合作、探索的精神我对“访谈”中的多个问题进行了分组讨论。为了讨论有的放矢我事先列出了阅读和讨论提纲。而事先布置的课前资料收集又培养了学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。同时又再一次激发了学生的爱国主义的热情和学习生物学的兴趣。至此学生对常规的学习方法和教学手段就有了一定的了解这样就意味着有一个成功的开始。

（二）学法设计

本课时通过师生提问对答导入新课。采用先出示阅读和讨论提纲后阅读比较归纳的方法使学生有目的地学习“访谈”即学生全体得到了自主学习的锻炼。分组讨论的时候有辨析有争论有研讨学生在参与意识和合作及探究方面的能力得到了强大的锻炼。而事先布置的课前资料收集又使学生在自主探索、独立学习和搜索资料的能力又有了提升。另外关于科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神比较抽象学生一时半会儿难以深入理解。但是至少要让学生知道在以后的学习中注意多多体会。最后让学生进行课堂小结再次强化“学什么”、 “为什么学”和“怎样学”。这些充分地体现了学生的“主体”地位新课程的四个基本理念也得到了全面地渗透。

五、教学准备

1、多媒体课件