《科学前沿组装细胞》集体备课教案设计

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技能学生能简述基因工程的基本原理。

学生能概述基因工程的操作过程。

学生能举例说出基因工程在实际中的应用。过程与

方法通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用所学知识解决实际问题的能力。

通过利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，培养学生自主学习能力。情感态度价值观学生形成结构与功能相统一的观点。

激发学生对生物知识的兴趣，开阔学生的思路，养成学生理论联系实际的良好学风，树立在学习上努力刻苦的决心。教学重点基因工程的基本原理。

基因工程的工具。

基因工程的具体过程。教学难点基因工程的具体操作过程。教学方法讲授法：在课堂中提问，激发学生主动思考。

直观演示法：利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣；

探究合作法：本节课把引导自始至终贯穿于学生的探究活动中，同时帮助学生建构正确的知识结构，适时得当的引导有利于学生掌握正确的探究方法。授课课时1课时

学情分析学生通过前面的学习已经掌握了不少培养生物新品种的方法，杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等方法。在此基础上，教师通过合理的问题设置，很容易激发学生的情感。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。但由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，应注意引导学生自主、探索、合作学习以外，还应通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

通过提前对2班学生的了解，我深切的感受到，他们上课思维活跃，勇于表达自己的想法，总结能力突出，小组合作融洽。但是男女生在学习方式上也有所区别，女孩更擅长机械记忆、形象思维、语言表达和模仿式学习，男孩擅长理解记忆、空间知觉、抽象逻辑思维和创造性地解决问题，根据性别差别因势利导进行教学。

学法指导 课前布置学生预习基因工程的内容，课堂中学生通过小组合作探究的学习方法展开基因工程相关知识点的学习，学生通过小结构建知识体系，最后通过练习策略巩固。

教学过程

教学活动学生活动设计意图【回顾旧知】（预计用时5分钟）

在学习本节课之前，已经学习杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种。结合下图：

【导入新课】（预计用时3分钟）

播放一段关于转基因的视频并展示相关图片。这些生物是如何产生的？

【讲授新课】

【基因工程的原理和工具】 （预计用时10分钟）

引导学生通过实例理解基因工程的概念和工具。

基因工程：又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。

2.工具：

①基因的“剪刀”：限制性核酸内切酶。

特点：一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割DNA分子。