《第3节遗传信息的携带者》集体备课教案设计

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高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

三、教学目标

1.知识与技能：熟练掌握核酸的种类、结构和功能，提高总结分析和模型建构能力。

2．过程与方法：自主合作，学会对比分析的科学方法。

3．情感、价值观：认同生物界在物质组成上的统一性。

四、教学重点与难点

1、教学重点

（1）核酸的结构和功能。

（2）脱氧核苷酸和核糖核苷酸的区别

2、教学难点

核酸的结构和功能。

五、教学设计思路

利用“问题探讨”，获得感性认识 → 观察图解，认识核酸的种类、结构特点及其功能。（可通过列表比较辅助认识），用自制教具——卡片，让学生亲自动手构建核苷酸及核苷酸之间的连接的模型，突破难点。

六、教学方法　模型构建法、讲述和讨论的方法。

七、教学资源准备 多媒体课件、磷酸、五碳糖、碱基卡片

八、教学程序

过程教师活动学生活动设计意图??

(一)．引言?教师多媒体展示DNA指纹检测的有关资料及图片，并提出问题：

?1985年Jefferys博士首先将DNA指纹技术应用于法医鉴定。1989年该技术获美国国会批准作为正式法庭物证手段。我国警方利用DNA指纹技术已侦破了数千例疑难案件。DNA指纹技术具有许多传统法医检查方法不具备的优点，如它从四年前的精斑、血迹样品中，仍能提取出DNA来作分析。提问：

1 、DNA是什么物质呢？为什么DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息？

?2 、你还能说出DNA 鉴定技术在其他方面的应用吗？

?评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。回忆初中知识，结合其他途径的听闻联系生活，思考、分组讨论交流，确定代表回答：

1 、DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。

?2 、DNA 鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等，此外，它在人类医学中被用于个体鉴别、确定亲缘关系；在动物进化学中可用于探明动物种群的起源及进化过程；在物种分类中，可用于区分不同物种，也有区分同一物种不同品系的潜力。?