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《第2节细胞器──系统内的分工合作》新课标教案优质课下载
难点：细胞器之间的协调配合；
教法讲授法及演示归纳法教具细胞器模型、多媒体教学过程设计教材处理师生活动第三章第二节：细胞器—系统内的分工合作
第一课时：
一、自主学习：
引言：P44 问题探讨
一件优质产品是如何通过各车间和部门间的配合生产出的？
细胞中也存在类似的部门或车间吗？得出结论，系统中的分工合作——细胞器
一、细胞器的分离
向学生介绍分离各种细胞器的方法。 差速离心法
二、细胞器之间的分工
1、分别从结构、功能和分布与学生一起认识线粒体、叶绿体、内质网等细胞器。认识四大细胞器。
（在此过程可借助多媒体课件，通过形象的图片，让学生自己观察。后教师在黑板上板书。理清本节知识的脉络。）
线粒体：细胞有氧呼吸的主要场所
细胞所需能量95%来自线粒体，生理活性高的细胞多
叶绿体:植物光合作用的场所
内质网：粗面内质网：有核糖体附着，对蛋白质进行加工
光面内质网：无核糖体附着，合成脂质的场所
高尔基体：植物：与细胞壁的形成有关 动物：对来自内质网的
利用教具模型
多媒体上的图片，让学生直观观察之后思考、归纳总结，完成本节重点的突破。
比较心肌细胞和腹肌细胞中线粒体的多少
细胞器间的合作——分泌蛋白的形成
1、分泌蛋白：在 细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。如：抗体、消化酶、某些激素
2、分泌蛋白的合成和运输过程：
（1）合成场所：附着在内质网上的核糖体 。