人教2003课标版《第2节细胞器──系统内的分工合作》公开课教案下载

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2.学生对于探究、合作交流自学也有了一定的能力，但能力有限，需要加强。本节教学中，应强调学生自学、探究与合作交流，教学方法应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。教学手段黑板辅助教学教学准备教学设计、课件、配套资料--《骄子之路》教学过程教学环节教学

内容教师活动学生活动目的达成

问题探究引入

课题一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的密切配合生产出来的呢？细胞中存在类似的部门和车间吗？它们是怎样配合的呢？下面我们来学习细胞内的车间——细胞器。

总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的“工厂”，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论。?

学生倾听，并参与交流。

①创设问题情景，引出新课；?

②通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”──细胞器

新课教学分离各种细胞器的方法设问：思考一下，细胞器分离可以用分离细胞膜的方法吗？

介绍：美国科学家克劳德摸索一种定性定量分离细胞组分的经典方法，这种方法一直沿用至今，称为差速离心法。

具体操作：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中的其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的不同离心力，就能将各种细胞器分开。回忆旧知，由细胞膜的制备联想出细胞器分离的方法将新旧知识联系起来，对比分析课堂教学

对比分析总结细胞器之间的分工

线粒体和叶绿体的基本结构和功能一、学生活动：

课前已经布置好班里的八个小组，每个小组准备一个细胞器的内容并在课堂中以小组特色展示出相关的知识（主要以小组制作ppt的形式完成）

教师做点评和，并归纳出线粒体和叶绿体的比较。

学生列出植物细胞和动物细胞结构的比较表

学生对叶绿体与线粒体的相同点与区别进行列表比较

（1）相同点：叶绿体和线粒体都是具有双层膜结构的细胞器；都含有少量的DNA和RNA；都具有相对的独立性，能够进行自我复制；都是能量转换站；都含有核糖体，能合成少数种类的多肽物质。

（2）区别：

①结构方面：线粒体的内膜向内腔折叠形成嵴，大大增加了内膜的面积；叶绿体的内膜不向内腔折叠，面积小于外膜，但叶绿体内腔中含有由类囊体垛叠而成的几个至几十个绿色基粒，也扩大了叶绿体内部的膜面积。

②功能方面：线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所，分解有机物，释放能量；叶绿体是光合作用的场所，合成有机物，储存能量。

③分布方面：线粒体普遍存在于动植物细胞中（成熟的红细胞除外）；叶绿体是绿色植物所特有，主要存在于植物的叶肉细胞中。

二、思考题：（小组讨论思考后派代表回答）

（1）：有线粒体是否只能进行有氧呼吸？

（2）：没有线粒体的生物只能进行无氧呼吸？