人教2003课标版《第3节物质跨膜运输的方式》优质课教案下载

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（二）学习者分析

通过初中阶段以及必修一前几章节的学习，学生基本掌握了细胞的分子组成，如生命活动的承担者蛋白质的结构和功能、脂质的分类和功能；学生对细胞的基本结构已有了一定的认识，如细胞膜是系统的边界；学生对细胞的一些结构有了较详细的学习，如线粒体是细胞的“动力车间”，细胞膜的流动镶嵌模型等。大部分学生已经对生物有了较浓厚的学习兴趣，他们很渴望在此基础上进一步探究物质是怎样进出细胞的，有哪些方式等有关细胞膜功能方面的知识。同时高中生已经具备一定的自学能力，学生通过自学教材可以基本掌握物质跨膜运输的方式及特点。所以本课堂上采用通过小组合作等方法帮助学生对知识的进一步理解，强调重点，侧重于对学生能力的培养。

对于高一的学生来说，还没有完整掌握生物的知识体系，而本节的内容从知识上来看有一定的抽象性，所以在教学内容中需要重基础，重联系实际，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，从而使学生在学习中做到融会贯通。因此课堂教学中应该重视知识系统的完善。

二、教学目标分析

（一）知识目标

说明物质进出细胞的方式：首先对具体事例进行分析，然后进一步的归纳、总结不同物质进出细胞的方式；

（二）能力目标

尝试演示物质进出细胞的方式：在细胞膜的结构模型上进行演示，学生演示的过程中展示思维的过程，暴露问题，加深理解，同时这个过程也可以帮助学生识图；

（三）情感、态度与价值观目标

认同结构与功能相适应这一生物学基本观点：从载体蛋白的专一性、细胞膜的选择透过性这些方面渗透生物学的这一基本观点。

三、重难点分析

（一）重点

说出物质进出细胞的方式：学生只有在掌握了物质进出细胞的方式的基础上才能进一步理解细胞作为开放的系统如何控制物质的进出。

（二）难点

理解各方式的特点，尤其是主动运输：这部分内容比较抽象，学生在理解起来有难度，可以通过动画展示化抽象为具体，突破难点。主动运输对于对于生命活动来说意义重大，学生尤其需要理解主动运输的过程、特点、意义。

四、教学策略

自主学习：基于前端分析可知，这部分内容对学生来说相对简单、易懂，可以阅读教材，完成学案，对知识进行梳理；

合作学习：小组合作共同完成老师布置的任务，培养学生的合作精神。

与学科发展密切联系：膜蛋白的研究至今仍是生物学研究的热点，有许多新的发现。结合本节知识给学生补充一些研究情况，拓展学生的思维和视野。

五、教学过程

教学内容

学生活动

教师的组织和引导

设计意图

回顾旧知导入新课