《第3节物质跨膜运输的方式》优质课教案设计

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本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节。学生已经了解了细胞膜具有控制细胞物质交换的功能，本章前两节也已经介绍了生物膜的结构特点(流动性)及功能特性(选择透过性)，在此基础上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的方式提出猜想，然后通过学习去验证猜想，完善猜想，从而构建物质跨膜运输方式的模型。此外，本节的教学应注意培养学生探究问题的能力和解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

（二）学情分析??

学生已经初步掌握了细胞膜的结构和功能，并学习了水跨膜运输的实例，为本节课的学习奠定了认知基础。高一学生具备了一定的观察、比较、分析、解决问题及表达的能力，但是很不完善，同时本节课听课的学生属于差基础类的学生，而这些学生却具有探究事物的热情。基于这种特殊的学情，本节课重新组合了教材内容，首先通过打比方、动手实验等逐步提升学生的学习兴趣，激发学生探讨问题的兴趣，然后以动画、图表等直观材料引导学生自主探究新知识，最后比较物质进出人工脂双层和细胞膜的差异，巩固所学知识。?

二、课程三维目标的设定

1、知识与技能

（1）、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

（2）、说出被动运输与主动运输的异同点。

（3）、阐述主动运输对细胞生活的意义。

（4）、尝试进行图标数据的正确解读，并能熟练绘图。

2、过程与方法

?（1）、运用类比和对比的方式进行学习，抓住关键、掌握本质。

（2）、运用表格的方法进行总结，简介明了。

3、情感、态度与价值观

?（1）、通过对物质跨模实例的探究性学习，确立生物体结构与功能相适应的生物学基本观点。

（2）、通过探究学习和信息提取、比较分析，培养质疑精神和严谨推理的科学态度

三、教学的重点和难点

重点：物质进出细胞的方式：自由扩散，协助扩散和主动运输的比较

难点： 主动运输

四、课时安排??1课时

五、教具准备 多媒体课件

六、教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：展示“细胞膜的流动镶嵌模型图”，同学们观察细胞膜的结构是有几部分组成？分别是什么？他们的功能是什么？

生：细胞膜具有磷脂双分子层，蛋白质，糖蛋白，并说出相应功能。

师：多媒体展示：“人工合成的无蛋白质的脂双层膜对不同分子的通透性”图，同学们观察细胞膜与人工脂双层结构相似的地方和不同的地方？什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？教师引导分析。