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人教2003课标版《全章复习与测试》最新教案优质课下载
本内容的难点：选择题2、3与29题考查实验思维与能力。
2. 教学目标
知识方面：
（1）掌握6道选择题所考查的基础知识以及所考知识点中涉及的核心概念的理解
（2）回归课本中的实验的思维能力，培养学生具备理性思维能力
（3）学会提取提干中的信息，培养作答选择与非选择题的解题能力
能力方面：
综合运用所学知识对生物学或实验现象进行分析、解释的能力。
情感态度与价值观：
（1）通过剖析选择题与非选择题所考查的知识面与思维能力，加强学生合作学习
（2）养成质疑和求实的科学精神。
3. 学生情况分析
知识储备方面，学生通过整个高三的学生，基本上掌握了答题的能力与方法，对于相关的知识点有了一定的理解，并加深对课本基础知识的回归。
学生的能力和习惯方面，学生的记忆、接受、逻辑思维等能力决定了授课的深度和广度。本设计针对的学生层次较高。
4. 教学策略
（1）学案与讲述式结合。在学生有对基础知识掌握的情况下引导学生去对知识点的拓展与延伸，人类遗传病调查方式，“环境容纳量”、“染色体组”的概念教学，采用教师讲述式。
（2）学案教学法。通过学案进行拓展所考查知识点，来帮助学习者理解相关知识点
（3）问题驱动，学生为主体。问题驱动式教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。本设计由教师设置一系列的问题，让学习者带着任务进行学习，以探索问题的解决方法，并持续驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。
5. 教学过程
教学过程教师活动学生活动活动目的说明导入展示“学生所答题情况”
引出这节课所讲内容理解试卷的整体难度与自己的作答情况让学生对自我作答情况进行自我评价选择1①课本中所涉及到“囊泡”知识点
②（惠州2017届模拟）在正常机体血糖平衡调节过程中,下丘脑通过神经系统分泌
来控制胰岛B细胞分泌胰岛素
③浆细胞和效应T细胞不具有增殖、分化能力；而B细胞、T细胞和记忆细胞都能进行增殖、分化，三者受到抗原刺激后，细胞周期会缩短。 ①回顾课本P比较、分析、思考。从多个情境中，得出“对囊泡”的理解，进而对题干有了进一步的认识。进而排出选项A
②作答惠州2017年模拟，对选项进行更正。①拓展知识点，回归基础，加深对知识的应用。