人教2011课标版《生物学与文学寄予植物的情怀》优质课教案设计

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通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法; 在比较两类种子结构特点中培养学生分析问题的能力, 学会从特殊到一般的思维方法, 形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。

1.3情感、态度和价值观目标

通过学习种子的结构, 初步树立结构与功能相统一的辩证观点; 通过观察、探究活动来体验与人交流和合作。

教学重点和难点

重点: 种子的结构以及各部分的功能。

难点: 观察玉米种子的果皮与种皮、子叶等结构;对比菜豆种子与玉米种子的相同点与不同点。

课时安排

1 课时。

学情分析

初一的学生对新奇事物充满好奇心,求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识。“种子的结构”这一课题

对于既好动又好奇的初一学生来说非常具有吸引力,同时这节课还贯穿着一个简单的探究活动, 更能激发

学生的学习兴趣, 突出学生的主体地位。

5教学方法观察法、比较法、启发式教学、实验探究式学习。6教学前的准备教师准备玉米、菜豆、花生、黄豆等各种常见的种

子, 准备探究活动所需的工具、碘液等。学生也收集一些种子带到课堂上来。

教学设计思路

种子的结构是教材的重点章节, 也是学生了解生物的生活所必须的。通过这一节的教学, 要求学生能够准确认识种子的结构, 特别是胚的组成, 并理解种子是如何萌发成幼苗的。所以本课拟采取同步教学法, 让学生手中有观察的实物材料, 并能够亲手对材料进行处理 ( 如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等) 。同时在教师的指导下, 学生边观察边听讲解, 对种子的结构形成深刻的印象, 从而使学生能正确运用观察方法, 掌握观察途径。此外, 通过对比两类种子结构上的异相同点与不同点来发展学生的归纳能力、逻辑推理能力。

教学过程

初一年级的学生有动手学习的兴趣, 但有许多操作技能不够规范, 所以我采用同步教学法, 让学生手中有观察的实

, 教师边讲解, 学生边观察。

8.2.1观察菜豆种子的结构

利用用挂图结合书本。

( 1) 指导学生首先观察种子的外形、颜色。

( 2)剥下种皮, 并试探种皮的坚韧性, 从而理解种皮的保护功能。

( 3)剥去种皮后, 分开 2 个豆瓣, 用放大镜观察内部的结构和特点, 同时要求学生对照课本自主学习

胚的各部分结构。当学生弄清以上问题之后,引导学生说出每一