七年级上册（2012年6月第1版）《生物学与文学寄予植物的情怀》优质课教案下载

一、教学目标

1.理解花中四君子“梅兰竹菊”的特点及其象征意义。

2.尝试借物喻人，通过分析自己喜欢的植物及相关古诗词感悟人们寄予梅兰竹菊的情怀。

3.体验人们寄予植物的情怀，认同观察生物学习生物学有助于文学创作。

二、教学重点

通过分析花中四君子，理解、感悟人们寄予植物的情怀。

三、教学难点

通过分析花中四君子，理解、感悟人们寄予植物的情怀。

四、课型与课时

生物学与文学 一课时。

五、课前准备

1.搜集“梅兰竹菊”相关的古诗词及图文、视频资料。

2.准备UMU软件。

3.准备卡纸、便笺、胶棒等课堂活动需要的材料。

六、教学创意

本节课独特的创意就是让学生课前先读有关的“圣贤书”，课上再细品“花中四君子”，力争做“有德人”，采取任务设定，环环相扣，通过观赏视频、小组讨论、故事感悟、制作美丽便笺展板，老师及时拍照通过UMU直播等形式理解并感悟人们寄予植物(梅兰竹菊)的情怀。

七、教学过程

一、创设情境，导入新课(3分钟)

趣味提问：2008年北京奥运会主新闻厅有五个展厅，分别以五种植物命名，

这五种植物又被称为“花中四君子”和“岁寒三友”，同学们知道这五种植物的名字吗?

【设计意图】联系国家大事，在提问提示中导出花中四君子。

二、新知探索，善于发现(32分钟)

环节一：古有读圣贤书、立君子品、做有德人，品一品花中四君子。

梅：观赏“红梅赞”视频，小组合作赏析歌词赞颂了梅的什么品格。(UMU拍照直播大家讨论的结果)

兰：欣赏美图、赏析古诗词、了解花语等形式感悟兰花的品质。

竹：赏析古诗“竹石”，感悟竹的坚强、刚毅、虚心有节。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、教学反思

本节课实为一节赏析课，初设思路时曾想过做“植物中的古诗”这样一节文学赏析课。但考虑到学生的诗词量，同时也为了避免课堂活动形式单调，所以设计成了一节观赏视频、小组讨论、教师用UMU直播，短片深度感悟等形式来理解、体会人们寄予“梅兰竹菊”等植物的情怀，旨在帮助学生理解自然界的景致牵动着人们的心绪，人们也可以通过学习生物学、观察生物学来更好的赋予植物以情怀。

回顾本节课的活动设计，觉得略有遗憾之处就是如果时间允许，其实可以给学生更多的展示机会，让学生更多的通过自身的观察、创作相关诗词来领悟人们寄予植物的情怀，也能更自然的实现情感升华。