人教2011课标版《第二节植株的生长》新课标优质课教案设计

一 、教材及学情分析

《植株的生长》选自2013年人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册，是第三单元《生物圈中的绿色植物》，第二章《被子植物的一生》第二节的内容。

二、存在问题

本节课的知识内容不多，但“植株的生长”形成过程，较为复杂。许多教学工作者在教学中只是采用多媒体教学，传承知识，而学生的动手操作少，课堂中以教师为主导，缺乏课堂积极氛围。也有少数教学采用学生自主探究实验操作，培养学生的动手操作能力，达到提高学生自主学能力目的，但所耗时间较长。基于此两种情况，笔者做了调整，将部分实验交予学生提前准备。且在教材内容上增加了某些知识点(如：根生长最快的部位是根尖)的探讨与对实物的观察。

三、 学生情况分析

在学习本节课之前，学生已有的知识基础：植物体的结构层次，细胞的分裂及分生组织的特点，种子的结构与萌发，是本节课的前提与铺垫。但学生对种子萌发后生长成为植株的过程仍然模糊不清。同时，七年级学生具有一定的生活经验及实验动手操作能力，思维较活跃，好奇心强，乐于接受新鲜事物，教师应充分利用学生的这种心理，合理安排本节课的教学，引导学生实验观察，思考及解决生活中的一些问题。

四、教学目标

知识目标：1.描述根的生长和枝条的发育过程。

2.初步学会用测量的方法探究根生长最快的部位。

3.调查了解无机盐与植物生长的关系。

能力目标：初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位，进一步提高观察、记录和处理数据的能力

情感目标：初步认识化肥对环境的危害，培养环保意识，认同合理施肥，领悟科学方法。

五、教学方法

实验法、讲授法、谈话法、讨论法。

六、教学重点

1.描述根的生长和枝条的发育过程。

2.运用测量数据，分析处理数据的方法探究根生长最快的部位。

七、难点

运用测量方法探究根生长最快的部位。

八、课前准备

学生准备实验材料。

教师准备教学用课件。

九、教学媒体

显微镜、CAI课件、幼苗根尖永久切片、缺素培养装置等

十、课时安排

1课时

十一、教学设计指导理论

2011版初中生物课程标准指出：义务教育阶段的生物学课程是自然科学义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与到学习过程，进行情感体验，从而达到培养学习探究能力与能运用理论知识解决问题的目标，形成积极的科学态度。由此，笔者在设计“植株的生长”时，适时地增加了实验、实物观察等教学过程，以期在教学中引导学生不断思考、实验，并依据事实证据得出结论。通过这样的设计，是学生深入学习和理解科学知识及培养学习能力。

十二、教学过程

一、导入

师出示课件，依图提问：

1、种子萌发以后长成了幼苗，幼苗又是怎样长成参天大树的呢?2、植株的生长主要表现在哪些方面?

二、新授过程

【问题引导、 自主探究】

任务一：同学们阅读教材P96-97，

1.在教师的指导下，学生明确探究《根的什么部位生长最快》的探究思路、方法、步骤

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十三、梳理总结 反思升华

本节课你学到了什么?有什么收获?

根生长最快的部位____________________

根的生长一方面靠________________，一方面靠____________________

植株的生长

发育成枝条的是__________________________

植物的生长需要营养物质__________、________________、______________

植物生长需要最多的无机盐是_________、_______________、___________

十四、教学反思

本节教学中，有几个部分是学生利用课余时间在教师的指导下，提前完成的。如生物小组同学们通过生物实验证实：根靠根尖向前生长，各小组提前测量根尖生长最快的部位及调查植物生长需要哪些无机盐等，并让同学们在课堂上交流，这样既节省课堂时间，提高课堂利用率，又能很好培养同学们的实验动手、思维、观察、记录等诸项能力。同时，也体现出让学生主动、探究、合作是学习，让学生以多种形式去做科学，多方位提高他们的科学素养的理念。