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尝试解剖与探究花的结构，引导学生主动参与，乐于探究，培养和提高学生的观察、思维、实验操作能力和推理能力。通过观察传粉和受精的过程，培养学生获取新知识的能力，分析和解决人工辅助授粉的实际问题的实践能力。

3.情感价值观

观察花的结构，体验花的美，认识美，欣赏美，创造美。认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱花的习惯。

重点和难点分析

重点：学会解剖和观察花的方法，概述花的主要结构

难点：通过观察“传粉和受精的过程”视频，学会描述传粉和受精过程，阐明花与果实和种子的关系。展示“人工辅助授粉”的课件，讲解原理、方法和意义，培养学生动手实践能力。

?教学过程

??1.设境激趣，导入新课

播放桃花的图片，这是什么花？（桃花）俗话说“好花美丽不常开”。那么桃花开过一段时间后会怎样呢？（凋谢）凋谢后又会怎样呢？（结果）。??出示桃子。花是怎样结出果实的呢？导入课题。

2.观察花的结构

我们很容易被鲜艳的花、丰硕的果所吸引，花在生活中无处不在，点缀着我们的生活，见证着四季的变化。当你看到这里有这么多的花，你有什么感觉？你能用学过的诗句赞美这些花吗？通过这一环节充分调动学生的思维。然后说让我们一起走进大自然，去欣赏花的美吧。请大家一边欣赏，一边观察花的形态。

播放：四种花的图片和诗句 （体现四季），四排轮读学生朗读桃花“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”， 荷花“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红” 菊花“采菊冬篱下，悠然见南山”， 梅花“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来。”相信大家都陶醉在这诗情花意中。通过刚才的欣赏，你看到花的形态一样??（不一样）话的形态、颜色各异，但花的结构是基本一样。

播放?图片：南瓜花、菊花、桂花、……鲜花的开放让我们赏心悦目，怎样解剖花？按什么样的顺序？引导学生观察，学生很容易说出解剖的顺序，从外到内，此策略是培养学生科学思维的习惯。

引导学生看书，识别桃花的结构，然后播放桃花的结构，师生共同认识，重点观察花的主要结构，雌蕊和雄蕊的主要特点。

利用实物投影仪，教师演示用解剖刀纵向切开黄瓜花子房，指导学生观察子房里的胚珠，教师演示用镊子夹开黄瓜花花药，观察花药里的花粉。让学生自己动手解剖，乐于探究，调动学生的积极性。提出实验要求：（1）2人一组，注意合作，（2）识别花的结构，并且用双面胶贴在纸上，标出名称，（3）不要丢失或损失花的结构，（4）根据结构大胆猜想各部分功能。利用实物投影仪，展示学生的作品，描述过程，说出名称，评价表扬，提出指导性意见。

展示黄瓜花问“它的雄蕊和雌蕊在同一朵花吗？让学生理解单性花的概念。展示桃花问“它的雄蕊和雌蕊在同一朵花吗？让学生理解两性花的概念

引入：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这些花还能发育成果实吗？（学生回答）对于植物繁衍后代来讲，一朵花的主要结构是什么？通过这一环节，创设问题情境，激发学生的求知欲，指导学生模拟科学探究过程，分析推理，得出结论

3.传粉和受精

传粉

课件展示、分析阅读材料：澳大利亚苹果树只开花不结果，引进蜜蜂后结出果实。问题：蜜蜂起何作用？你知道什么传粉吗？

播放视频：自花传粉?根据这段视频，你能说出什么是传粉吗？日常生活中你注意到了吗？展示多幅菊花、月季、桃花、犁花等颜色艳丽的图片，问这些花有什么共同特征？展示玉米、水稻图片，这些花有什么共同特征？玉米、水稻等这些花没有漂亮的花瓣，也不具有沁人心脾的芳香，他们不能吸引昆虫来传播花粉，他们的花粉非常轻盈，极易随风飘散，从而借助风力等外力来传播花粉。无论是靠风还是靠昆虫传粉，都是植物长期适应环境的结果。

受精　

讲述：当花粉落到雌蕊柱头后，雌蕊又发生怎样的微妙变化呢？

播放受精过程，学生观察。教师运用实物投影仪，画出受精过程，学生描述受精过程，借机对学生进行思想教育，“看问题一定不能只看表面，要看到事物的本质。”

果实形成