《第三节开花和结果》集体备课教案设计

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本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。开花和结果在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时未必认认真真的观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。教师应该逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。

?三、设计理念?

新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。

?四、设计思路?

教学目标：

知识与技能

1、认识花的基本结构；

2、描述传粉和受精的过程。

3、通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

4、通过学习“花的结构”，树立“结构与功能相适应”的生物学观点。

过程与方法

通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。

通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

情感、态度与价值观

认识生殖器官对植物繁殖后代的重要意义。

教学重点难点：

重点

1、花的基本结构；

2、传粉和受精的过程。

难点

爱花习惯成为学生的一种自觉行动

教学策略：

通过观察“花的结构”调动学生主动探究、合作学习是设计本节课最基本的出发点。在本课的教学设计中，采用“问题一探究”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。

花的结构与受精有关的部分要重点突出，而在学生熟知花的结构后，传粉和受精的过程通过老师的讲述便很容易理解。通过引导学生看花、说花等活动，帮助学生掌握基本的学习方法，养成严谨的科学态度，初步培养其终身学习的愿望和能力。

课时安排