七年级上册（2012年6月第1版）《绿色植物与生物圈的水循环》新课标优质课教案设计

一. 教材分析

本章没有分节，章节下有三个黑体字标题：“植物对水分的吸收和运输”、“植物的蒸腾作用”和“绿色植物参与生物圈的水循环”。通过第二章的学习，学生已经知道了植物对水分的吸收是通过根来完成的，因此，“植物对水分的吸收和运输”的侧重点放在了运输上。关于蒸腾作用，学生在小学课本中已经学习过，要想进一步了解蒸腾作用，就必须知道叶片的结构，因此教材编排了“观察叶片结构”的实验，基于本章的落脚点是使学生认识绿色植物与水循环的关系，由此，侧重点落在了叶片的结构，特别是表皮的气孔。在本章中教材阐明了绿色植物与生物圈的水循环，为第六章《爱护植被 绿化祖国》埋下伏笔，本章符合课标中的第三个主题生物圈中的绿色植物，在课标中它属于理解层次，贯穿教材，安排了两个演示实验，一个观察实验，有利于发展学生的科学探究能力。

二.教材处理

依据课程目标，对其依次进行攻破，我将教师的演示实验改成了学生自己的兴趣小组实验，目的是激发学生的兴趣，同时让学生学会运用探究式的学习方法。对于攻破教材难点，学生有进行了观察叶片结构的实验，目的是使小组合作学习更有效，增强学生之间表达、交流、合作的能力，避免了教师单纯讲授和死记硬背的状态。

三.教学目标

基于以上的分析，我认为知识目标包括三个方面：

1.说明导管是水分在植物体内运输的通道

2.描述叶片的基本结构

3.解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制

能力目标：练习用徒手切片的方法制作临时装片

情感态度与价值观：认同蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的认识

四、重难点

根据以上的分析我又确定了本节的重难点：

重点：叶片的基本结构

难点：1.练习徒手切片，认识叶片 2.解释气孔的开闭机制

为了强调重点突破难点我又采用了以下教学方法

五、教法和学法

1.两个课外兴趣小组分别作两个实验，目的是提升学生的探究能力和小组合作能了，为顺利完成本节课打下铺垫。2.预习本课实验操作内容，让学生对所作材料和实验有所熟悉，利于实验的进行，因为一节课的时间有限。在此我要强点一下：为了突破重难点，我采用了探究式教学，改学生被动的接受学习为主动去探究，组织学生参与分析，-通过质疑、探索、交流、总结，实现教学目标。

学法：

1.实验探究法：通过观察实验，让学生获得一手的学习材料，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。2.合作学习：在学习叶片的结构时，通过小组实验和组间交流的合作能力，实现资源共享。使我的课堂中的小老师发光发热。3.总结归纳：通过课前实验，课上实验，课堂的互动交流，归纳出蒸腾作用的概念和气孔开闭的机制。4.发散思维法：教师通过创设情境启发设疑等方法，培养学生的想象思维和创新能力。

六、教学手段

现代化多媒体，大大增加了课堂的直观性和容量，真正实现了教与学的互动，实现高品质高效率的教学。显微镜的使用增强了学生的动手、交流、合作的能力，实验所选的实验材料为芹菜、菠菜，都是学生常见的而又容易获取的，正真的感受到生物无处不在。

七、教学程序

(一)课堂导入：

我采用了动画片的引入，大大激发了学生的学习兴趣，与此同时，设置问题植物吸收水分的部位是哪里呢，学生在思考的基础上完全能够答出是根，这事我会顺着学生的思路设置障碍：“那水分又是如何运输到植物体的全身各处的呢”这样既组织了学生复习了第二章的内容也引入了新课，这样的引入自然又很快的切入主题。

(二)课堂讲解：

紧接着有请我们的第一课外兴趣小组展示他们的实验成果和大家一起分享一下(此时在ppt上有音乐和李咏的招牌手势欢迎我们的实验小组闪亮登场)目的是让学生引导学生进行自主学习，更进一步的推动了小组学习、小组竞争。在快乐中突破第一个学习目标。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

我采取结构式板书设计，此板书的优点便于学生归纳整理知识，使得本节课内容充实并明了并使学生形成清晰调理型的认识。

九、课后反思

优点：根据视频讲解我完美的突破了难点。

缺点：按照预设学生的情绪没有达到高涨的状态，可又能是由于紧张造成的。