人教2011课标版《第二节消化和吸收》集体备课教案设计

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但学生程度较低，实验条件较为落后，所以，在本次实验前，先布置学生观看微课并完成学习任务单，完成探究实验中提出问题、制订计划的教学。

设计思路：

教学流程：“学生实验”→“分析实验”→“验证结果”→“分析实验现象”→“谈谈收获”→“课堂小结”。

主要思路：课前，利用微课，引导学生熟悉实验过程并完成学习任务单；课上，学生完成实验，教师引导学生分析实验步骤、验证结果、分析实验现象，使学生不仅知其然还知其所以然。最后同学学生谈收获，使学生领悟，细嚼慢咽的科学道理。

教学目标：

知识目标：

1.了解常用的科学探究方法。

2.了解科学探究的一般过程，知道怎样提出问题，作出假设，根据实验结果得出结论。

3.掌握探究实验设计的方法,知道怎样确定实验变量，设计对照实验。

能力目标：

1.提高分析归纳能力以及科学探究能力。

2.提高解答探究实验题的能力和技巧。

情感、态度与价值观：

1.获得分析、解决问题的思路与方法，训练科学思维方式。

2.培养严谨的科学态度，提高生物科学素养。

教学重点：

获得分析、解决问题的思路与方法，训练科学思维方式。

教学难点：提高解答探究实验题的能力和技巧。

教学策略：课前： 学生观看微课、完成学习任务单。课堂上： 教师用课件，让学生体验探究过程，自主构建知识框架；通过分析实验步骤，提高学生分析、解决问题的能力，开拓思维。再设置谈收获环节，提高语言表达的能力。

课前准备：教师：制作课件、编写学案，准备贴纸。学生：完成学案中的预习内容。

课时安排：1课时

教学过程：

学习内容

教师活动

学生活动