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重点难点和解决措施
重点：1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
2、句型的正确变换“I was two then --- I am ten now.”等。
3、掌握本课内容。
解决措施：1、利用PPT对每一个人称代词都进行举例。
2、通过手绘卡通图片，让孩子多听多读多看。
3、利用chant，培养孩子的兴趣和口语，便于学生记忆。
难点：1、能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。
2、帮助学生理解“then”的意义和运用。
解决措施：1、通过教师自己各个年龄段照片的对比，让学生理解“then”是用于过去的发生的情况，
2、通过举例对比图片，创设情景，让学生进行模拟对话练习。
3、通过手绘卡片，帮助学生记忆，并激发学习热情和兴趣，建立信心。
教法学法
教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法、TPR及任务教学法等多种教学法灵活地融入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验“now和then”等知识的生成和运用，从而更好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。
学法：教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。
教学准备：多媒体，PPT课件，简笔画单词卡，
教学过程
1、Warm up: Greatings.
2、Lead-in:
Step1: 通过PPT利用教师现在的照片，抛出问题“Who’s that? ”。以此吸引学生的关注和兴趣。
Step2: 展示教师各个年龄段的照片，不断复述“I was + 年龄 then.”。让学生在听觉和视觉上对本课内容有一个初步认识。
3、Prasentation:
Step1：复习相关的形容词，引出新的单词long, short, young, old，并利用简笔画卡片进行教授和学生的单词操练。
通过“反弹琵琶”的口语练习，让学生温习并巩固形容词的听说读。
Step2: 引出课文Part1.让学生听读，并通过TPR让学生感受1岁时Tom的身高和他现在的身高。
Step3: 展示出Amy一家的图片。再次出现句子“I was two then.”。先通过单词father, mother, parent, grandpa, grandma 引出新单词 grandparents，并用How many times的方式进行操练。
Step4: a. 展示出爷爷奶奶年轻时和现在的照片，引出新单词then，并利用简笔画衣服的前后对比进行操练。从本次对比图片中引出句型“They were young then./ Now they are old.”。以此引出were的原型是are，并进行单词were 的学习，并用纵向接力的方式进行操练。
b. 展示两只熊猫的图片，强调复数名词用be动词are，过去式用were，全班齐读两个句型。
c. 再次引出教师的照片，通过两张身高对比，引出was的原型是am/is，听音频单词，用手写卡片和横向接力进行操练。
d. 出示成龙的对比照、大小象对比照，让学生感知She/he/it be 动词用is，过去式用was。