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难点：
1.使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2.was与were的区分运用及then 的正确发音。
教学过程：
一．Warm up.
1．Greeting.
2.用PPT复习所学过表示形状的形容词。
3.利用chant 的形式复习be(am, is, are)的口诀。
chant：
tall tall tall I am tall.
Short shor short You are short.
fat fat fat He is fat.
thin thin thin She is thin.
cute cute cute It is cute.
young young young We are young.
old old old They are old.
4. （1）出示3张单词卡“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。（2）回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。
二．呈现与导入。
1. 教师出示一张自己两岁时的照片与现在的照片对比：Look, this is me. I was two then. I am 40 now. My hair was short then. My hair is long now. 呈现新单词: was, hair ,short, long
（教师边说边教学新单词，然后板书重点句子，be动词用彩笔书写）
2. 用同样方法依次引出grandparent, were, so, young, old
3.教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“were”和“was”，而在讲述现在状况时通常使用“are” “is” “am” .were是are的过去式，was是am和is的过去式。
4.小老师领读新单词、同桌互读、齐读、小老师跟同学英汉互译检查新学单词。
5.游戏巩固单词。（What’s missing?）
6.Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。
三．课文教学。
1. 放录音，学生合上书，录音里说一句学生重复一句。
2. 请学生打开书，找出文中不会读或不理解的单词，教师板书并教读。
3. 让学生根据刚才的录音和自己对图片的理解，用简明扼要的语言描述图片。
5. 再次播放录音，让学生一边听录音一边完成黑板上的问答练习：