必修2遗传与进化《第4节基因是有遗传效应的DNA片段》精品优质课教案设计

必修2遗传与进化《第4节基因是有遗传效应的DNA片段》精品教案优质课下载

3．说明基因和遗传信息的关系。

二、重点和难点：

1、教学重点：（1）基因是有遗传效应的DNA片段。（2）DNA分子具有多样性和特异性。

2、教学难点：脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

三、教学过程：

教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：《国际科研组发现引发肥胖的基因》观看视频。通过播放视频，激发学生兴趣。 提问：必修一我们还学过哪些生理现象与基因有关？回忆所学知识，回答问题。通过复习，感知基因这一概念。问题1：基因在哪里？课件展示问题1，提问学生。回忆所学知识，回答问题。让学生回忆之前所学的知识，说出基因所处的位置。提问：1、染色体是由什么组成的？2、基因位于什么物质上？回忆所学知识，回答问题。通过引导，让学生推导出基因应该位于DNA上。问题2：基因是什么？课件展示问题2，列举有关DNA与基因关系的3种观点：

【观点1】：基因=DNA

【观点2】：DNA由基因组成

【观点3】：DNA的片段是基因

提问学生是否同意这些观点。阅读并分析课本P55~56的【资料分析】，针对上述3种观点，说出自己的看法。学生通过分析课本的资料，针对DNA与基因关系的3种观点，说出自己的看法。老师对学生的看法进行引导，让学生学会从“资料1”和“资料3”分析出DNA不是基因的集合，而是包括了基因和非基因片段，即基因是DNA片段；从“资料2”和“资料4”分析出基因控制了性状，即基因有遗传效应。归纳以上资料的结论，提问学生：基因是什么？总结之前的结论，说出什么是基因。学生通过总结之前的结论，概括出“基因是具有遗传效应的DNA片段”。课件展示“果蝇某段DNA”图。学生观察，说出哪段DNA是基因。利用图形，让学生直观明白基因与DNA的关系。问题3：不同的基因，功能为何不同？课件展示问题3，以及豚鼠的Mas基因和Fa基因的结构图，提问学生。分析资料，回答问题。让学生明白基因中脱氧核苷酸(碱基)的排列顺序、数量等决定了基因结构的不同，基因结构的不同约定基因功能的不同。而碱基(脱氧核苷酸)排列顺序就称为遗传信息。问题4：基因有什么特性课件展示问题4。

情景1：假设长度为17个碱基对的脱氧核苷酸序列组成一个基因，可以排列出多少种基因？运用数学方法回答问题，并说出基因的特性之一 ——多样性。通过与学生运用数学方法，从1个碱基对推导到17个碱基对有多少种排列方式， 并结合人类DNA分子大约有30亿个碱基对，让学生从数据中感悟基因的碱基排列顺序千变万化——多样性。情景2：假设人类基因组中1号染色体第1个基因由17个碱基对组成，你与你同桌的这个基因相同的可能性有多大？运用数学方法回答问题，并说出基因的特性之一 ——特异性通过与学生运用数学方法，从1个碱基对推导到17个碱基对相同的概率，并结合人类的基因数大约3.5万个，让学生从数据中感悟基因的碱基的特定排列顺序——特异性。课件展示图片：基因身份证。提问：基因身份证体现基因的多样性和特异性，为什么？学生思考，说出自己的观点。总结基因的多样性和特异性。提问DNA是否也具有多样性和特异性呢？积极思考并回答问题。学生将基因的多样性和特异性迁移到DNA的多样性和特异性。探究1：绘制概念图，表示基因、脱氧核苷酸、DNA、染色体的关系课件展示探究1。

让学生以4人为单位进行讨论并绘制概念图。

1个小组学生上台绘制，并说出理由学生通过小组讨论，尝试用概念图的形式分清这四者关系，并能用自已的语言表达出来。

提问学生对黑板上的概念图的看法。学生对黑板上的概念图进行讨论和修正。通过学生间的评价和相互纠正，加深对基因的理解。课件展示四者关系的图片，并用从属关系的图示表示四者关系，追问这四者之间的“概念关系”和“数量关系”如何。积极思考并回答问题。通过概念关系和数量关系的分析，进一步掌握这四者关系。探究2：病毒有没有基因？课件展示探究2。积极思考并回答问题。老师给予适当的提示，对基因概念的外延进行拓展，并让学生运用所学的知识完善基因的概念。探究3：基因只在染色体上吗？课件展示探究3。积极思考并回答问题。老师给予适当的提示，补充基因的位置。课堂小节利用板书学生回忆所学知识利用板书对所学知识进行归纳总结

四、板书设计：

EMBED PowerPoint.Slide.8

PAGE

PAGE 1