《第4节基因是有遗传效应的DNA片段》优质课教案设计

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充分利用“资料分析”，让学生通过对实例的分析和讨论来理解基因与DNA的关系。

2.通过概念图，掌握基因、DNA、染色体三者的关系。

3.通过运用数学方法推算碱基排列的多种组合方式，解决生物学问题，进而推理出DNA分子的多样性和特异性。

4.通过介绍DNA指纹的应用，加深对DNA分子的多样性和特异性的理解，体现STS教育。三、教学重点和难点1.基因是有遗传效应的DNA片段。

2.DNA分子具有多样性的特异性。四、教学方法 启发式教学法、合作探究法五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入 图示“9?11”事件和印度洋海啸相关图片。

“9?11”事件和印度洋海啸中罹难者的尸体被严重破坏，就是依靠PCR仪进行DNA指纹检测进行的身份识别。

展示DNA指纹图。

热点引入激发兴趣过渡DNA指纹图上的片段代表什么？是否就是基因？基因是否等于DNA？思考二者的关系引起思考引入课题板书第4节 基因是有遗传效应的DNA片段复习回顾提问：

1.同学们知道豌豆有哪些性状吗？

【点拨】高茎、矮茎、圆粒、皱粒……

孟德尔认为性状是受什么控制的？

【点 拨】受遗传因子即现在所说的基因控制

3.艾弗里的研究认为，肺炎双球菌有无荚膜的性状是受什么控制的？

【点拨】受DNA控制

学生思考回答

复习回顾自然过渡过渡那么，基因＝DNA吗？板书一、说明基因与DNA关系的实例合作探究展示资料1和资料3，引导学生思考分析：

1.分析资料1，你能得出什么结论？

【点拨】大肠杆菌一个DNA上含有多个基因。生物体内所有基因的碱基总数小于DNA分子的碱基总数。说明基因是一段DNA。

2.分析资料3，你能得出什 么结论？

【点拨】基因是DNA片段，DNA中存在大量的非基因片段。基因不是连续分布在DNA上的，而是由碱基序列将其分隔开的。人体中构成基因的碱基对组成比较少，占全部碱基总数不超过2%。这说明并不是随便一段DNA就称为基因。基因是一段DNA，但是一段DNA不一定是基因。

3.比较两则资料，你还能得出什么结论？

【点拨】大肠杆菌的DNA分子中，其中，构成基因的碱基数占碱基总数的比例为：4400×1000/4700000＝94%。人类DNA中，构成基因的碱基数占碱基总数的比例不超过2%。生物越高等DNA中存在的非基因片段的比例越高。通过计算后回答

通过合作探究，找出基因与DNA的关系过渡基因是DNA随意的一个片段吗？设疑诱思合作探究展示资料2和资料4，引导学生思考分析：

1.资 料2说明了什么？

2.资料4说明了什么？