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人教2003课标版《第1节基因指导蛋白质的合成》集体备课教案优质课下载
3．教学过程
3.1 激趣导入
通过展示三组（李湘、刘涛、成龙）学生熟悉的明星及其相貌相似子女的图片，引导学生分析。父母将其遗传物质DNA传给子代，在子代中表现出其相似性状的是蛋白质，基因中的脱氧核苷酸序列如何转化为蛋白质中的氨基酸序列，从而自然的引出本节课题“基因指导蛋白质的合成”。
3.2 RNA作为信使的探究过程
3.2.1质疑：利用学生前概念：DNA主要存在于细胞核中，而蛋白质在细胞质的核糖体上合成。推测细胞核中的DNA如何指导细胞质中蛋白质的合成。DNA能直接从细胞核进入细胞质中控制吗？通过展示资料：数据表明，DNA分子的直径大约2nm，核糖体为圆形颗粒状，直径约为23nm，而细胞核的核孔直径约为0.9nm；并通过细胞有丝分裂前期和中期比较得出核膜不解体，染色体不能出细胞核，明确DNA不可能进入细胞质控制蛋白质的合成。
3.2.2推测：提出“DNA中的信息借助什么物质作为媒介传到蛋白质？”的问题，学生根据已有知识很容易得出“RNA是信使”的结论。通过对DNA和RNA的结构的介绍和对比，得出RNA适合作为信使的原因：RNA与DNA的结构相似，可以储存遗传信息；RNA一般为单链，且比DNA短，能够穿过核孔进入细胞质。
3.2.3推论：由于条件限制不能进行真正的实验探究，但是可以引导学生进行实验的设计推论。即：若RNA是DNA的信使知道蛋白质合成，需要证明哪些方面的结论？教师通过引导，由学生自己推论出三个要证明的结论：细胞核中存在DNA为模板获得RNA的过程；细胞核中的RNA可以出细胞核进入细胞质；RNA直接影响蛋白质的合成。
3.2.4实证：通过展示前人科学家的经典实验对上述要证明的结论一一验证。
实验一：1955年，比利时细胞生物学家Brachet用洋葱根尖和变形虫进行实验，发现如果加入RNA酶分解细胞中的RNA，蛋白质合成就停止，而如果再加进了从酵母中提取出来的RNA，则又可重新合成一定数量的蛋白质。
得出“RNA在细胞质中可以直接影响蛋白质的合成”的结论。
实验二：1955年拉斯特（LasterGold）等人做变形虫的换核实验。
得出“RNA在细胞核内合成，且可以从细胞核运输到细胞质中”的结论。
实验三：1963年，Marmur和Duty利用噬菌体SP8侵染枯草杆菌的实验。
得出“RNA是由DNA的一条链为模板合成的”结论。同时引导学生分析模板链和非模板链和RNA的关系。
通过分析明确：RNA确实是在细胞核内由DNA控制合成，并最终控制蛋白质的合成的。
过渡：那DNA如何指导RNA的合成呢？
3.3.转录概念的构建
3.3.1呈现概念：展示教材截图——转录的概念，先初步认识转录的概念（场所、模板、产物）。
3.3.2过程展示：通过动画视频展示转录的动态过程。目的是通过高清的精彩视频，激发学生探究的热情，同时展示准确而详细的转录过程。
3.3.3知识梳理：通过视频和教材图解，学生初步梳理知识。
3.3.4过程构建：基于课程标准中的要求是“概述基因指导蛋白质合成的过程”，因此构建过程为引导学生描述转录的过程，通过小组合作构建核心概念。为了较好的引导学生，我采用“动词描述”的方法构建转录过程。
RNA聚合酶结合→DNA双链解旋→碱基随即碰撞→配对形成氢键→RNA聚合酶连接形成磷酸酯键→延伸→释放RNA→DNA双链恢复
RNA加工
（学生讨论后，小组展示结果，教师评价并引导其正确构建。）
3.4 拓展延伸