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《第1节基因指导蛋白质的合成》教案优质课下载
2、能力目标
⑴培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。
⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。
⑶通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。
教学重难点
重点：遗传信息的转录和翻译过程
难点：遗传信息的翻译过程
三．教学过程
1、合作探究，精讲点拨
播放《侏罗纪公园》片段30秒。影片说：复活的恐龙是科学家利用提取出的恐龙DNA分子培育繁殖而来的。提出问题：
①能吗？（能或不能）—集体回答
②若能，凶猛的恐龙所具有的性状是什么物质体现的？（蛋白质）——个别答
③DNA的功能单位是什么？（基因）—个别回答
④那么基因是如何控制蛋白质合成的呢？（引起学生思考，不用回答）
—引出课题—— 基因指导蛋白质的合成（板书）
学生阅读p63图4-3，师生讨论共同完成，教师适时归纳总结并演示表格内容：
RNA与DNA的比较
项目DNARNA基本单位脱氧核苷酸核氧核苷酸五碳糖脱氧核糖核糖碱基A、G、C、TA、G、C、U无机酸磷酸磷酸类型常为一种类型信使RNA（mRNA）转移RNA（tRNA）
核糖体RNA（rRNA）分布主要在细胞核，少量在细胞质主要在细胞质，少量在细胞核（如核仁）结构双螺旋结构一般是单链 （且比DNA短，能通过核孔）教师讲述：DNA相当于总司令。在战争中，如果总司令总是深入前沿阵地直接指挥，就会影响他指挥全局。DNA被核膜限制在细胞核内，必须先把遗传信息传给mRNA，这一过程称为转录。DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？
结合多媒体课件或图示教师精讲点拨：
①DNA双螺旋解开，DNA双链的碱基得以暴露，其中一条链提供准确模板；
②游离的核苷酸随机地与DNA链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合。
③新结合的核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上；
④合成的mRNA从DNA链上释放，而后，DNA双链恢复。
过渡