人教2003课标版《第2节基因工程及其应用》集体备课教案设计

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2.能力目标

（1）通过观看视频构建基因工程的操作过程，理解步骤的同时体会基因工程的主要过程。

（2）通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。

3.情感目标

（1）关注转基因生物和转基因食品的安全性。

（2）通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发对生物技术的兴趣，培养爱国主义情怀。四、教学环境√简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境

囗移动学习 囗其他

五、信息技术应用思路通过展示多媒体图片的形式导入，能引起学生的兴趣，充分调动学生学习的热情。运用多媒体图文以及flash动画的展示，使深奥的分子生物世界变得形象生动，便于学生理解基因工程操作步骤。在基因工程的应用用，学生可借助多媒体作为展示平台，将自己的课前收集的成果与同学们分享，使学生更有成就感。最后关于转基因生物和转基因食品安全的辩论活动也可以让学生代表将具有说服力的论证论据通过多媒体展示出来，使整个活动更加精彩、圆满。六、教学流程设计教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（第一课时）

导入通过多媒体图片展示基因工程产品，如抗虫棉、具有柠檬味的西红柿和能产生人胰岛素的大肠杆菌。

利用“问题探讨”组织学生讨论交流看法。

小结：上一节所学的杂交育种和诱变育种存在一定的局限性，基因工程技术能按照人们的意愿定向改变生物。学生观察并列举自己知道的有关基因工程产品的例子。

学生讨论。多媒体图片新课讲授（基因工程的原理）介绍基因工程的概念。

教师通过类比并以抗虫棉的获取为例让学生理解基因工程的大致步骤以及所需的工具(剪刀、针线、运载体)。

分别介绍基因的剪刀(限制性核酸内切酶)、基因的针线（DNA连接酶）的作用原理、作用部位和作用后形成的产物。搬运工（运载体）常见的有哪些以及具备怎样的特点。

教师播放flash动画：以EcoR = 1 ﹨ ROMAN I 作为限制酶介入的将人的胰岛素基因导入到细菌中进行表达。

学生思考基因工程的大致步骤和所需的工具，通过教师演示的课件内容加深印象。

学生观看动画，理解DNA分子重组过程。多媒体图文

多媒体动画课堂小结师生共同归纳基因工程操作步骤，并进行课堂习题巩固。

布置学生课后收集基因工程应用的资料及转基因生物和转基因食品的安全性问题报告等资料。

布置课后作业：课后习题及配套练习册练习。归纳、练习。多媒体课件展示巩固题。（第二课时）

复习导入复习基因工程的基本步骤和重要工具。导入新课：基因工程的应用。回忆并回答老师的问题。

新课讲授（基因工程的应用）指定学生汇报课前收集的基因工程的应用的相关资料，其他学生补充。

总结：1.基因工程与作物育种（如抗虫的农作物、耐储存的番茄、耐盐碱的棉花、转基因奶牛、超级绵羊等）。

2.基因工程与药物研制（如干扰素、白细胞介素、乙肝疫苗等等）。