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人教2011课标版《与生物学有关的职业养殖专业户》教案优质课下载
2、总结动物各主要类群的生活环境和生活习性相适应的形态结构特征。
3、关注鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类在自然界的作用及与人类生活的关系。?
（二）过程与方法
通过老师的引导，学生尝试对学过的知识进行分析、对比、归纳和整理，以思维导图的方式自主复习。
（三）情感态度和价值观
1、形成生物体的形态结构与生理功能相适应的观点。建立生物与环境相统一的观点。
2、通过小组成员之间展示、交流、点评思维导图，学生之间学会合作学习。
二、课时安排：1课时
三、教材分析：
《生物学》人教版八年级上册《第五单元生物圈中的其他生物》、《第一章动物的主要类群》，全章共分为7节，前3节介绍无脊椎动物的不同类群，后4节介绍脊椎动物的不同类群。本节课复习的是后4章脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的相关内容。对于每个动物类群，教材基本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面进行介绍。动物都是生活在一定的环境中的，所有的动物都有与环境相适应的形态结构等特征。
四、考纲分析：
2018年《广东省初中学业水平考试地理和生物学科考试大纲》中，有关本章节的考试内容为：无脊椎动物类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类的生活的关系；脊椎动物类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及他们与人类生活的关系。此内容均属于二级水平要求。在近几年的学业水平测试中，有关本章的题目均为两道，题目较综合，主要考查内容为“各种生物的形态结构与生理功能相适应”。
五、学情分析：
通过对《第一章动物的的主要类群》第一课时的复习，学生能归纳出无脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系，为本节课的复习内容（脊椎动物）打下基础。在最近的复习课中，教师利用思维导图进行复习，学生熟悉思维导图的创作过程，基本能自主完成思维导图，形成系统的知识网络。但学生的交流能力、表达能力、自我展示能力和评价能力比较弱，需要在以后的课堂中进一步锻炼和加强。
六、思维导图介绍：
思维导图，是英国学者东尼?博赞在20世纪60年代初所创作的一种新型笔记的方法。把思维导图引入到生物复习课的教学中，给学生提供了主动思维的机会，让他们亲历知识梳理、自主建构知识的过程。思维导图极具发散性，同时又具有浓郁的个人色彩，学生在自主或合作中形成知识的思维导图过程，能充分体现学生主动和富有个性的梳理知识结构的学习过程。
XMind 是一款易用性很强的软件，通过XMind可以随时开展头脑风暴，帮助人们快速理清思路。XMind 7绘制的思维导图、鱼骨图、二维图、树形图、逻辑图、组织结构图等以结构化的方式来展示具体的内容，人们在用XMind绘制图形的时候，可以时刻保持头脑清晰，随时把握计划或任务的全局，它可以帮助人们在学习和工作中提高效率。
七、课前准备
1、学生准备：学生自主创作相关内容的思维导图。
2、教师准备：教师利用Xmind软件制作相关内容的思维导图。
八、教学过程
【引入】
同学们，我们知道，动物根据体内有没有脊柱可以分为两大类，没有脊柱的是无脊椎动物，有脊柱的是脊椎动物。上节课我们已经复习了第五单元第一章《动物的主要类群》中的无脊椎动物，这一节课我们要复习的是脊椎动物。我们学过的脊椎动物有哪些呢？
【新授】
第一环节：我的思维导图