《病毒》新课标优质课教案设计

《病毒》新课标教案优质课下载

4.理解病毒的生活和繁殖。

5.知道病毒与人类的关系。

教学重点：

1.病毒的主要特征。

2.病毒与人类的关系。

教学难点：

1.病毒的繁殖过程。

教学策略：

目前学生多半主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

课前准备：

教师：准备相关课件，收集现代医学领域与病毒有关的信息及影音资料。

学生：收集病毒与人类的关系实例。

课时安排：1课时

教学过程：

教学环节教师活动 学生活动 教学意图创设情境，引入新课。简单归纳已学生物，并让学生说出不同生物的特征。

观《一分钟了解埃博拉》思考，总结，回答。

学生回答：结合新闻和视频，你了解了什么？对已学生物有总体框架

以埃博拉病引起学生兴趣。出示目标1.了解病毒的发现过程。

2.说出病毒的种类和大小。

3.理解病毒的结构。

4.理解病毒的生活和繁殖。

5.知道病毒与人类的关系。学生读目标明确本节课的学习目标一，病毒的发现出示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。引导学生讨论实验的现象。总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。观察、分析。 讨论实验的现象。体会生物学史的发展。培养学生的观察、分析能力。生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展 离不开技术的进步。二、病毒的大小提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些能证明病毒比细菌小呢？ 评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。思考，回答。培养学生的分析、推理能力。三、病毒的结构提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？ 评价学生的回答，介绍病毒没有细胞结构。 示课件：病毒的结构。 提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？ 总结病毒的结构组成。思考、回答，病毒没有细胞结构。 观察、思考。 回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。过度。加深学生理解病毒之“小”。 培养学生的观察、表达能力。 突出重点，突破难点。四、病毒的繁殖引导学生思考：没有细胞结构的病毒，为什么属于生物？ 示课件: 噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。 看视频提问：说出病毒的繁殖过程。 评价学生的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附→注入遗传物质→遗传物质复制→组装→释放。 提问：噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程，证明遗传物质是什么？ 评价学生的回答，强调遗传物质是核酸，不是蛋白质。回顾生物的特征。 思考病毒的繁殖方式。 观察。 回答。 分析、回答：遗传物质——核酸。复习旧知识。

培养学生的分析能力。

培养学生的观察、分析、表达能力。 突破难点。五、病毒的种类学生阅读教材，总结出病毒的种类根据什么来分的？分为几种？阅读，归纳。培养学生自学能力，从文字中提炼有效信息。六、病毒与人类的关系示课件：病毒与人类的关系。 提问：你知道的有哪些人类或动物的疾病是由病毒引起的？ 评价学生的回答，介绍由病毒引起人类或动物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病。 设疑：病毒对人类都是有害的吗？ 提问：人类在哪些方面利用了病毒？ 评价学生的回答，介绍人类对病毒的利用。观察、思考、总结、回答培养学生的表达能力；养成在生活中收集生物学知识的习惯；突出教学重点。 激发兴趣。 突出重点。 认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。课堂小结如果让你给不知道病毒的人介绍其相关知识，你如何介绍？师生一起总结回顾。树立整体的知识结构。巩固训练相关试题学生分析、解答学会应用