苏教2011课标版《第四节植物茎的输导功能》优质课教案设计

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情感目标：明白保护树木、爱护绿色色植物的意义。

II、学情分析：本节课的教学内容是针对同学们生活中常见的芽、茎展开的，但是学生并不知道芽内部的结构是怎样的，茎具体都有哪些基本结构，茎内的结构有何功能。因此本节课前布置预习任务，让大家先了解课本上的理论知识，然后再让同学们在显微镜下观察植物芽的切片结构，与理论知识联系起来，激发学生的学习兴趣。最后采集植物的茎去观察。这样让他们通过自主学习，自主探究，理论联系实际，学习效果更好。但是班上的孩子大多来自农村，胆量不够大，语言组织能力较弱，所以在本次活动的组织上可能达不到预期的效果，本节课重在让大家参与，通过观察、对比、总结、展示等形式来达到学习目标，进而让孩子们一点一点进步。

III、教学重难点：

教学重点：掌握枝芽及茎的结构

教学难点：茎疏导功能

IV、教学过程：

活动1：〖导入〗说出生活中常见的哪些部分是植物的茎

展示松树与铃兰的图片，引导学生判断出生活中哪些部分是植物的茎，再

通过观察图片，对比总结出松树的茎与铃兰的茎的区别，并引导学生说出木

本植物的茎能逐年变粗而草本植物的茎却不能。顺势提出为什么会这样呢？

导入新课。

活动2：〖讲授〗一、枝芽的主要结构

检测学生自主学习的效果，教师发问：什么叫枝或枝条？请一位同学回答这个问题，并以柳条为例引导学生再次总结枝芽的概念；芽分为哪几类？通过图片引导学生分别从芽的着生位置和芽发育的结果两个方面来总结出芽的分类，并且请同学们说出区分花芽和枝芽的依据；芽的基本结构是怎么样的？展示芽的纵切图，请一位同学来给大家讲解芽的结构及各部分的功能。然后教师从结构和功能上再次强调同学们容易混淆的芽原基和叶原基。通过总结，引导学生得出枝芽是枝条的雏形这个结论。

活动3：〖观察、讨论〗（材料：柳树枝条、榆树的横切茎段、纵切茎段）四人小组为单位，观察柳树枝条的横切面与纵切面的结构，并描述茎的基本结构有哪些，说出不同的结构所具有的功能是什么。

活动4：〖讲授〗二、茎的基本结构及功能

请一位小组代表，回答上述问题。在回答的过程中教师指导大家再次观察手中的纵切的茎，在讲到形成层时，发问：你所观察到的形成层有何特点？通过明确形成层的位置，进而明确其它组成部分的区域。指导学生准确辨别出茎的不同组成结构所在的位置。

活动5：〖我来涂一涂〗（材料：截取的树干）小组为单位，根据要求用不同的颜色表示出茎的基本结构，并再次描述各个部分的功能。找两个小组的同学展示成果。

本环节特别强调木质部与韧皮部的功能，并引导大家总结出导管与筛管运输水分、无机盐及有机物的方向。

活动6：〖实验探究〗教师提前将带有几片叶子的枝条插到稀释了的蓝墨水里，在太阳下放置一段时间。教师问：大家认为会发生什么？请大胆做出假设。

（以四人小组为单位，下发浸泡的枝条）教师：大家用解剖刀切开枝条，看看是否跟你预想的一样？如何解释你所看到的现象？

通过大家的观察，请同学说出观察到的现象，并解释原因，进而使大家明确变蓝的部位是木质部，并深刻掌握木质部的功能。

活动7：〖思考〗：为什么被插入的枝条要保留几片叶子？引出蒸腾作用。

活动:8：〖对比观察〗教师拿出野灰菜，问大家知道这是什么植物吗？它是草本植物还是木本植物呢？以小组为单位，对比观察木本植物和草本植物茎的结构，说出二者的结构有何不同？结构的不同，导致了什么样的结果？引导学生总结出草本植物不能变粗的原因。

活动9：〖课外知识阅读〗请同学们阅读课本82页的材料：年轮里的科学，了解年轮是如何形成的，为何我们截取的树干中有些部分颜色浅而有些部分颜色深呢？

活动10：〖学以致用〗：有人用铁丝固定在两棵行道树的树干上晾晒衣服，这种做法对不对？为什么？