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七年级上册（2013年6月第2版）《第四节植物的呼吸作用》教案优质课下载
通过第六章前面三节课的学习，学生已经掌握了植物光合作用的科学史、场所、实质，为学习呼吸作用奠定了一定的思维基础。但是呼吸作用与光合作用的过程看似相反，容易导致学生混淆，且呼吸作用的实质容易被学生忽视。为了让学生领会植物的各个器官均能进行呼吸作用，本节课上，教师将采取分组实验的方式，提供植物的六种器官，分别进行呼吸作用的实验，最终让学生通过探究实验领会植物的六大器官均能进行呼吸作用。
学情分析
植物的呼吸作用在植物的生活过程中占有重要位置面对植物的生长发育有着极为重要的意义。本章根据光合作用和呼吸作用的密切关系，把光合作用和呼吸作用进行比较。学生在教师的引导下，通过设计并完成探究实验，把植物的呼吸作用这一普遍存在的生命现象和生活实际相联系。
教学目标
知识与技能：
设计探究实验方案，完成探究实验，描述植物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。
过程与方法：
通过分组实验，提高学生的实验技能和团队协作的能力。
情感、态度与价值观：
联系生活实际，帮助学生建立学以致用的学习观以及严谨的科学态度。
教学重点
设计探究实验方案，完成实验操作。
教学难点
观察实验现象，得出实验结论，从而描述植物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一．联系实际，导入新课
科学家曾经提出：夜晚，植物不宜放在卧室中，因为植物呼吸作用也会吸入氧气，放出二氧化碳，从而影响人的呼吸。这是真的吗？
夜晚究竟可不可以把植物摆在卧室里呢？植物是否也想人类一样消耗氧气释放二氧化碳？
口说无凭，我们应该用实验来验证，今天我们共同来探究真相。
各抒己见
从生活现象引入课堂，让学生将生活与所学联系起来。