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过程与方法：
在教师提供的语境和启发下，积极主动探究 Daming 收到的postcard 有什么信息，和Sam一起带着好奇心了解Dalong 在美国的活动，在完成课文理解的基础上，积极参与用Did he/ she ... 询问他人过去活动的意义性操练和交际操练等语言实践活动，体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
情感态度价值观：养成乐于分享朋友的喜悦和关注朋友的生活的习惯
教学重点：
运用句型“Did he/she ...”？询问某人过去是否做了某事，及对应的回答Yes, he/she did. No, he/she didn’t.
教学难点：
San Francisco ,Washington DC等地名的发音.
教学过程：
Step1:老师拿出一张自制的postcard展示给学生看，创设情境，引出课文内容，学生根据实物更能理解postcars的含义和作用。
Step2：T： Would you like to travel to the US? Look! This is a map of the US. There are 3 famous cities. They are …… ( 依次出示New York、Washington DC和 San Francisco的图片)
T: Do you know what this is? And where is it?
要重点教读“Washington DC和 San Francisco”
Step3:
T: How about Sam and Daming?
What did they do last week?（出示图片让学生组队对话）
Step 4：practice
T: Now read the dialogue together.全班读课文，对课文的整体理解。
Step 6Communicative practice （Group work）
T: Now.We have learnt the whole text. Here are some beautiful pictures.(PPT出示并让学生朗读词组)Let’s work with your partner. For example: Did he visit ……?Yes, he did ./No, he didn’t.
T: Two in a group. Choose 1 or 2 pictures and Practice them .
按照ppt 出示的内容两人为一组进行操练，小组上台展示对话。
创设真实的生活情境，让学生运用本课学习的句型进行交际，真正做到学以致用，同时也体现语言的真实性
Step 7 Summary
1.提问他人过去是否做了某件事：Did he/she …?”以及其相应回答“Yes he/she did.或No he/she didn’t.
2.单词postcard, travel，词组go to a pop concert, go to a basketball game.
Step 8朗读板书
Step 9总结本课重点
Step 10 Homework
明信片在生活中充当着一种情感交流的角色，自己设计一张postcard，然后用英语写下你想寄给的朋友，分享你的上一次旅行活动的快乐。
板书设计