必修3稳态与环境《第1节生态系统的结构》公开课教案下载

必修3稳态与环境《第1节生态系统的结构》公开课教案优质课下载

（3）理解营养级的概念以及营养级与食物链间的关系。

2．能力目标

（1）通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。

（2）理论联系实际，让学生用自己的方式来交流学习，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3．情感、态度与价值观

（1）通过对生态系统四种组成成分的功能、地位以及相互关系的学习渗透普遍联系观点的教育，树立人与自然和谐发展的观念，为学生形成生态意识和环境保护意识奠定基础。

（2）通过师生共同讨论，进一步融洽师生关系，激发学生学习兴趣。

重点与难点：

1．重点

（1）生态系统的组成成分

（2）食物链和食物网

2．难点

说明生态系统是一个统一的整体。

教学设计思路:

生物学的进展，往往被人们概括为微观和宏观两个方面。在宏观方面，生态学的发展非常引人注目，是当今最受人们重视的研究领域之一，对生态系统的研究对于解决目前人类所面临的许多全球性资源与环境问题，具有十分重要的意义。

学生通过初中生物课的学习对“生态系统”最基本的内涵已有初步的了解。生态系统的概念是形成生态学思想的基础，本节是围绕着剖析生态系统概念的实质展开的。因此，在教学中要突出生态系统内各组分的相互联系与相互作用、有序与和谐、多样与复杂等。

本节教学以《狮子王》的剪辑视频引入，精美的画面可以激发学生学习兴趣，感性认识一定区域内生存着各种生物，短片提到：“你所见到的事物都存在一种非常微妙的平衡关系”，“在生命循环中我们大家是相互联系的。”这些句子提示着这个区域中生物与生物及生物与环境之间的联系，学生初步认识到生态系统是一个整体。接着提出生态系统的概念，学生举例说明生态系统,展示几个生态系统图片说明生态系统的范围及研究对象，并以练习的方式检测学生对种群、群落和生态系统这三个概念的辨别。通过观察课本第89页池塘生态系统图解，讨论生态系统的组成成分及各成分的功能及各成分之间的联系，生态系统是一个整体的结论。提问：生态系统中生物间通过什么途径联系在一起，引入食物链和食物网的学习，通过让兴趣小组学生预习，实用角色扮演的方法自己构建食物链，并向其他学生分析讲解各环节所对应的生态系统成分以及营养级级别，现场表演和利用动画辅助演示生态系统中多条食物链交错连接可构成食物网。讨论食物链（食物网）中某种生物被大量捕杀会造成什么后果，通过练习引导学生探究得出食物网中各生物的关系和地位以及食物网的功能，明确生态系统的稳定依赖于复杂的食物网。再次证明生态系统是一个整体。

教具准备：

多媒体课件、兴趣小组预习排练等

课时安排：1 课时

教学过程：

学生活动教师的组织和引导教学意图 学生观看《Lion》视频短片，思考短片中各种事物之间有什么关系。让学生欣赏《Lion》视频短片，提问：短片中展现的是一个什么样的自然环境？短片中提到哪些生物，各种生物之间有什么关系，生物与它们生存的环境之间有什么关系？

教师点评：“你所见到的事物都存在一种非常微妙的平衡关系”，“在生命循环中我们大家是相互联系的。”提出生态系统的概念。

板书:一、生态系统的范围

1．生态系统的概念：