必修3稳态与环境《第1节生态系统的结构》优质课教案设计

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（1）尝试运用系统分析法建构生态系统的结构模型。

（2）通过指导学生制作图表，培养学生收集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观

（1）认同生物与环境是一个统一的整体，注意生态系统是一个开放的、整体的系统。

（2）初步形成生态学的观点，确立辩证唯物主义自然观和科学的世界观。三、重点难点分析1、教学重点：

（1）观察、分析、讨论池塘生态系统的结构；

（2）理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系。

2教学难点：

（1）生产者、消费者和分解者之间的关系；

（2）说明生态系统是一个整体 。四、学习者特征分析 “生态系统”的相关内容学生在初中生物课的学习中已有初步的了解，学生已经知道什么是生态系统，生态系统的基本结构，所以引导学生通过平时对生态系统的观察、了解。尝试建构一个生态系统结构模型是可以完成的。所以本课时加强对学生运用系统分析法建构模型的方法和能力培养，提高学生对生态系统与环境关系的认识，形成生态意识。五、教学策略选择1.课前：主要是利用网络学习平台指导学生预习演练，引导学生利用网络学习平台自主学习；

2.课中：主要是利用多媒体演示和讨论交流，通过分组讨论实现学生的合作学习，构建熟悉的生态系统结构模型，分析生态系统的组成成分，理解各种成分在生态系统中的地位和作用，以及他们之间的练习，理解生态系统是一个整体。

3.课后：主要利用网络学习平台指导学生完成作业，预习后续相关知识，实现学生人机交互自主学习。六、教学过程（一）课前教师活动学生活动设计意图1.周末放假前布置给学生预习计划；

2.假期制作课件搜集图片素材；

3.整理学生作业情况。

1.根据教师布置预习计划，利用周末假期在未名课堂网络学习平台观看微课《生态系统的结构》，尝试在网上完成老师布置的练习；

2.实地考察家庭住址附近的“某一生态系统”，了解该生态系统的结构。利用网络学习平台提高学生学习兴趣，实地考察增加学生与自然生态亲和力，提高学生学习的参与性。（二）课中第一阶段：创设情境，导入新课教师活动学生活动设计意图1．展示微视频《绿色宁晋》。

2.展示宁晋将建湿地生态公园的相关报道。

3.从宁晋生态环境变化入手引入生态系统的结构主题。1．学生观看视频、新闻图片，讨论体验身边生态环保问题；

2．根据自己的理解及认识，用恰当的语言来描述环境与生物之间关系。以本地生态环保问题情景引入课题吸引学生注意力，巩固知识，培养学生观察、思考能力。第二阶段：师生互动，探究新知教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：问题探讨1

1.布置探讨问题：土壤与生物。

2.指导学生讨论构建生物与非生物关系模型图。

3、总结：生物群落和无机环境有着密不可分的联系。既然生物群落和无机环境密不可分，那么就应该把它们放在一起考虑，这就是生态系统。由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。1．学生分组讨论，用关键词、方框、线段和箭头等，建构生物与非生物之间关系的图示模型，并在小组内交流各自构建的生态系统模型。相互展示、交流和评判。

2.学生根据老师提供的思路共同讨论总结生态系统的概念。1、合作探究的方式让学生通过观察、讨论掌握理解课文的重点内容，达成课程目标。

2、培养学生表达、思维能力，进一步了解生态系统的成分及其作用。

3、分析环境与生物关系，了解各种生物的作用，学生更加热爱大自然、培养对生物现象探究的兴趣。环节二：生态系统的范围1.设疑：地球上有哪些生态系统？