人教2003课标版《第3节生态系统的物质循环》集体备课教案设计

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学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识，对这部分的内容有了初步的了解。学生对于生态系统功能的认识容易停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，巩固结构和功能相适应观点。

三、教学目标

知识与技能

1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环；

2.说明能量流动和物质循环的关系；?

过程与方法??

1.构建碳循环的模型，将生态系统的物质循环过程转为形象模型。

情感态度与价值观

1.关注由物质循环失调而引起的环境问题，增强环境保护的意识。

四、教学重难点

1.教学重点?

生态系统中的物质循环是本节的重点，对于物质循环我们以碳循环为例，通过构建模型的方法让学生充分理解它的过程及特点。??

2.教学难点?

如何说明物质循环和能量流动的关系是本节的难点，本节通过图表的方式进行归纳比较，帮助学生明确其中的关系。

五、教法与学法

教法：课前导学、启发式讲解、分析与归纳

学法：课前预习、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新

六、教学过程

教学程序教师行为学生行为设计目的导入新课【陈述】同学们早上好，关注社会，关注中国，让我们通过一个新闻片段关注生活。

【播放视频】

【提问】结合视频内容和自己的观点，你认为若干年后现有的的物质基础会被消耗殆尽吗？

【过渡】物质会消耗殆尽？那与我们这节课所讲的物质循环是否矛盾？

物质不会消耗殆尽，那新闻中提到的物质将不足以支持发展，是否存在矛盾？

暂时没有定论，就让我们带着这个疑问共同走进本节课的学习，生态系统的物质循环。

观看视频，注意要点