八年级上册（2013年6月第1版）《第三节神奇的微生物》集体备课教案设计

八年级上册（2013年6月第1版）《第三节神奇的微生物》集体备课教案优质课下载

??一方面,经过七年级一个学年的学习,学生对生物学知识有了初步的了解,对生物学习的方法有了初步的掌握,具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力,不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣,为八年级的生物教学打下了较好的基础。?

?另一方面,不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题,具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、完成作业马虎,好奇心有余而自觉性不足,学习成绩存在两极分化的趋势。

?因此,从本学期开始,在进一步激发学习兴趣、加强课堂调控的同时,要注意加强学习思想引导、学习方法指导,特别是学习过??程和效果的监控,不仅要让学生态度端正、学习得法,还要促使学生养成及时巩固、持之以恒的良好习惯,力求使每个学生都有明显的进步,学习成绩有大面积的提高。

重点难点

教学重点

1描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

教学难点

1描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。

2小组讨论合作学习活动的组织秩序。

教学过程

一、创设情境引出新课：新闻链接<视频>埃博拉疫情。引出微生物——病毒。

设计思想 情境教学法——播放视频 动态影像的使用，直观，能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和热情。

二、自主学习整体感知:导学案：了解病毒的发现、特征、形态结构、分类，生活特点及与人类生活的关系。

设计思想 自主学习学生通过导学案自主探究，初步了解病毒。同时提升学生自主学习的能力。

分组合作探究交流展示：

探究点一:病毒的发现

1859年，德国人麦尔—证明花叶病是可以感染的。

1892年，俄国伊万诺夫斯基—发现导致花叶病的病原体能通过细菌所不能通过的过滤器

1898年，荷兰细菌学家贝杰林克—发现病原体在显微镜下看不到，用细菌的培养方法培养不出来。是比细菌小的“有传染性的活物质”起名“病毒”

设计思想 情境教学法——图文并茂。阅读教材32页，了解病毒的发现过程，师以图文形式简化书本内容，帮助学生理解记忆。同时引导学生体会科学研究的过程，感受科学技术的发展对生物学研究的推动作用。

探究点二:病毒的形态结构特征：

大小:非常微小。用纳米来计算。

设计思想 类比法——记忆深刻。比较细菌和病毒，大约3万的病毒才有一个细菌那么大，10万个细菌才有一个小米粒那么大。帮助学生理解病毒的微小。

形态：球形、杆形、蝌蚪形