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列举说出生物分类的等级。

难点：描述种的概念。

教学准备：多媒体课件。

学情分析

班级大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。多数部分学生比较喜欢上生物课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。

教学过程：

一：导入新课

通过提问想买钢笔为何可以在超市很容易买到导入新课：生物分类。

二：讲授新课

1、生物分类的依据

问：如果想在地球上找到本班某同学，如何更快找到呢？

答：中国的辽宁省，辽阳市第八中学，八年级二班，李某。

活动：自学课本P36—P37，找到课件所示问题。

问：我们对生物进行分类时，是根据生物体的哪些特征的来加以区分？

找两名同学填空总结归纳生物分类的依据：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系等。

课件展示标注关键词：形态结构、营养方式、进化上的亲疏远近关系。

2、分类的等级

总结后提问：分类依据已知，那么怎样细分？

引出分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。

课件展示标注关键词“界、门、纲、目、科、属、种”

学生活动：30秒按等级顺序记忆7个分类单位，抽测记忆结果。

以常见动物马为例进行细分展示：动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马。

课件展示多种生物分类等级，让学生参照马的例子试着说出狼和豹的七个等级。

3、种的概念

问：最基本的分类单位是什么？