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《第一节生物圈中的各种生态系统》集体备课教案优质课下载
运用生态农业的原理，设计生态农业的模式。
教学重难点：
教学重点：分析、归纳生态农业的特点和原理，认同生态农业符合可持续发展的理念。
教学难点：运用生态农业的原理，设计生态农业的模式。
教学思路：
本节课围绕着包河区大圩镇的生态农业模式，首先通过“鱼菜共生”系统，分析、归纳出生态农业的特点和原理，再进一步拓展设计生态农业案例，最终认同生态农业是符合可持续发展战略的农业生产新模式。
课前准备：
学生以小组为单位，课前参观调查包河区大圩的生态农业生产情况，搜集国内外生态农业模式案例和可持续发展案例等。
教师搜集相关资料，制作课件和学案等。
教学过程：
教学内容教师活动学生活动设计意图导入： 大圩的“鱼菜共生”系统。播放视频：学生参观考察大圩“鱼菜共生”。欣赏并了解大圩的“鱼菜共生”系统。以学生身边的生态农业模式激发兴趣。活动一：展示和分析“鱼菜共生”系统。1.组织学生观察 “鱼菜共生”系统模型。
2. 组织学生小组讨论：
= 1 ﹨ GB3 ① 该系统怎样实现“种菜不施肥，养鱼不换水”？
= 2 ﹨ GB3 ② 如果养殖植食性鱼类，该系统还可以利用什么？
= 3 ﹨ GB3 ③ 与以往“只种菜”或“只养鱼”的农业生产模式相比，该系统在物质利用和能量流动方面有哪些优点？
3.归纳：生态农业的设计原理。
4.拓展：
= 1 ﹨ GB3 ① 大圩中有没有类似的生态农业模式？
= 2 ﹨ GB3 ② 简介黄山地区的“猪-沼-茶”模式并提问：该模式如何运转？1.学生观察并与交流。
2.讨论并回答：
= 1 ﹨ GB3 ① 含有鱼粪的水被泵入种植床作为菜的肥料；鱼粪中的有机物被微生物分解成无机盐被菜吸收利用。
= 2 ﹨ GB3 ② 菜中不宜人类食用的部分作为鱼的饵料。
= 3 ﹨ GB3 ③ “只种菜”需要额外施加化肥，且菜中不宜食部分被浪费。“只养鱼”需要额外投喂饵料，且鱼粪没有被利用。
3.归纳：物质循环再生，能量多级利用。
4.回答：