苏教2011课标版《第三节免疫》新课标优质课教案设计

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2.锻炼学生对资料的分析及处理能力。

情感态度与价值观：让学生懂得健康的生活，珍爱生命。三、教学重、难点教学重点：1.描述人体的免疫功能。

2.说明计划免疫的意义。

教学难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。四、学习者特征分析 八年级的学生已经有一定的生物学基础，具备了一定的自学能力，分析能力，表达能力，所以可以把课堂交给学生，让他们参与讲课，充分发挥自己的聪明才智，完成学习任务。五、教学方法直观教学法：利用图片、Flash动画、视频等素材帮助学生理解

较抽象的概念。

谈话教学法：在教师引导下，通过和学生问答对话，使学生获得

知识的方法。

任务驱动教学法：教室布置任务后，学生以小组为单位阅读教材，

小组讨论，并以小组代表汇报的形式汇报学习成果。

练习法：学生在教师的指导下巩固、运用知识，形成答题技巧。六、资源准备教师：制作Flash动画，制作课件，准备表现免疫功能的形象卡通漫画,准备有关免疫的视频、小品。

七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图小品导入多媒体展示小品“微观世界”。提出问题：视频中你看到了哪些微观角色？其中白细胞的作用是什么？从而引出本节课题《免疫》。增加学习兴趣，并根据问题得出结论:如“人体有抵抗有害物质的功能”等。激发学生的学习热情，营造轻松、自由的学习氛围。教学目标展示多媒体展示教学目标学生齐读教学目标使学生对本节内容构建答题轮廓。讲

授

新

课1.多媒体展示三幅漫画，提出问题：什么是免疫？学生通过观察漫画，将免疫的概念填写完整。淡化概念2.多媒体展示带有保护膜的卡通形象，并提出问题：人体有几道防线？分别由什么组成？

3.在黑板上划出表格，请学生填写三道防线的组成。

对学生的讨论结果给予点评。阅读教材97~98页小组讨论：

人体有几道免疫防线？分别由什么组成？

小组代表将讨论结果填入黑板的表格中。

带保护膜的卡通形象引出人体具有免疫防线。

锻炼学生阅读、思考能力，学会合作学习。4.多媒体分别展示三道免疫防线的Flash动画及漫画请学生到黑板前分析各防线的免疫功能课堂上给学生提供展示自己的机会，锻炼学生语言表达能力。5.提出问题：患过麻疹的人一般终生不会再患麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒。你能说出其中的道理吗？师生讨论，得出结果：患过麻疹的病人体内会产生抵抗麻疹病毒的抗体；患流感的人体内虽也会产生相应的抗体，但流感病毒每年都会产生变异。提高解决实际问题的能力，形成关注社会的意识。6.多媒体展示阅读材料“抗体发现过程”。根据抗体的发现过程引出计划免疫。学生阅读材料，了解抗体的实质是蛋白质，且抗体对抗原具有专一性。通过和学生问答对话，使学生获得知识7.多媒体展示计划免疫的概念，和“四苗免疫”。学生阅读多媒体给出的概念并观察教材99页“预防接种卡”信息。了解计划免疫可以提高人体对相关传染病的抵抗力。通过和学生问答对话，使学生获得知识8.多媒体给出特异性免疫和非特异性免疫的概念。学生根据概念区分两者不同之处。并将三道免疫防线进行归类。加强学生处理信息、加工信息的能力。思维拓展多媒体播放视频《人体免疫系统抵抗流感病毒过程》学生观看视频激发学生深入学习的热情，加深学生对知识的的理解。

课堂小结根据板书梳理本节知识点根据教师引导完成本节知识点梳理知识梳理帮助学生建构知识结构习题检测多媒体展示习题。

包括：4道选择题、

1道连线题、

1道识图作答。

教师引导学生分析习题考察的知识点、并给出评价。学生自主作答。