人教2003课标版《课题3分解纤维素的微生物的分离》优质课教案下载

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通过前两节的学习，学生对无菌操作、系列梯度稀释，平板划线法、稀释涂布平板法有了一定的认识，同时对分离目的菌株的一般过程有所体验，但如何设计严谨的实验方案，进行规范的实验操作还需要老师的正确引导。在此基础上，引导学生自主探究，开展实践，可加深学生对所需微生物的培养和鉴别原理的理解，从中培养学生的观察能力和分析能力。

三、教学目标

生命观念：从土壤中分离出分解纤维素的微生物，了解这类微生物的应用，认同取样环境的选择，形成进化与适应观。

科学思维：学会分离分解纤维素菌的实验流程并掌握实验操作的原理，有利于培养学生观察能力，分析能力和创新思维。

科学探究：通过自主设计实验方案，并主动探究，提升科学探究的能力，培养合作精神。

社会责任：体验从土壤中分离获得纤维素分解菌，尝试应用其治理环境，增强社会责任感。

四、教学重难点

教学重点：从土壤中分离分解纤维素的微生物。

教学难点：分解纤维素的微生物的分离的实验方案的设计与操作。

五、课前准备

1.提前两周组织班级研究性学习小组同学进行验证土壤中含有纤维素分解菌的实验和分解纤维素的微生物的分离实验的前期准备工作：设计实验方案、土壤取样、制备土壤稀释液、配制两种培养基并高压蒸汽灭菌、稀释涂布平板、30°C恒温培养3天以上待用。

2.指导研究性学习小组拍摄微课视频：涂布平板操作示范。

教学过程

教学

流程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

以漫画导入：请大家欣赏一组漫画：麦收之后，秸秆将何去何从？每年秋收之后，留下大量的秸秆，对农民来说，一把火烧了最简单，但是秸秆焚烧，既加剧了雾霾，污染了环境，也破坏了生态平衡。所以国家政府是年年禁烧，甚至利用卫星监测哪里出现烟雾，进行秸秆焚烧，就立即罚款。农民就发愁了，不烧，地无法立即耕作，烧又被罚款。怎么办呢？

职业体验，我是环保技术人员。

秸秆能不能变废为宝，可以的话，秸秆变变变，能够变成什么？

及时点评并肯定学生的答案。

小组讨论后回答：

（沼气池的原料、造纸、编制手工艺品、葡萄糖、乙醇等，并简述理由，如秸秆中的纤维素可以被分解成葡萄糖，葡萄糖可以再被酵母菌等微生物分解成酒精）