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人教2003课标版《课题3分解纤维素的微生物的分离》集体备课教案优质课下载
通过以前的学习和生活经验，学生已经知道纤维素是多糖，也是构成植物细胞壁的成分，也对无菌操作、灭菌原理、稀释涂布法、平板划线法有了一定的了解，对分离目标生物的原则和过程有了初步的认识，并对土壤中各种微生物的筛选产生了浓厚的兴趣，在此基础上，引导学生设计实验、分析实验并开展实践活动，有利于学生加深对知识的理解和应用，提高解决问题的能力，同时引导学生关注社会环境和能源问题。教学目标及重难点分析教学目标：
?1、知识目标?
（1）描述筛选分解纤维素的微生物的实验过程。
（2）理解分离分解纤维素的微生物的实验操作原理。
（3）理解生物与环境相适应、物质与能量相互依存的生命观念。
2、能力目标
（1）掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术。
（2）设计科学实验方案，解决实际问题，分析实验结果，逐步培养学生科学探究的能力。
3、情感态度与价值观目标? ?
（1）学生自主设计、完成实验，培养勇于探究的科学精神。?
（2）认同取样的选择、严谨的对照等在生物探究实验中的重要作用，养成良好的科学思维习惯。?
（3）认同纤维素分解菌在保护环境中的作用以及生物质能源的可利用价值，增强社会责任感。
教学重点：
从土壤中分离纤维素的微生物；刚果红染色法的原理，选择培养基的应用。
教学难点：
从土壤中分离纤维素的微生物；对照组的设计教学设计思想 本节课遵循STEM理念，围绕秸秆再利用这一主线来设计，先从秸秆焚烧的现实问题引入，介绍国家鼓励发展的可再生的生物质能源，为了解决实际问题，从而提出本课题：从土壤中筛选分解纤维素的微生物。教师通过一系列的问题串引导学生小组讨论，设计合理的实验方案，用文字简述其过程，锻炼学生的语言组织能力，然后教师总结实验流程和视频展示生物兴趣小组的实验过程，进一步加深学生的印象，同时用平板划线法分离纯化纤维素分解菌。此外，又提出课题延伸的问题，介绍纤维素乙醇的发酵工艺流程。
教学阶段教师活动学生
活动设置
意图技术应用创设情境我国是一个农业大国，单是秸秆每年就有9亿吨的产量，这么多的秸秆都是怎么处理的呢？
学生：秸秆焚烧。
秸秆焚烧会造成严重的空气污染，所以环境保护法已经将露天焚烧列为违法行为。
从生物的角度来看，秸秆里面有没有能量呢？
所以这样焚烧就是一种资源浪费，那如何做到无污染，还能将秸秆再利用呢？你认为秸秆还有哪些用途？
同学来谈一谈。
秸秆可以再利用作为饲料，作为肥料，发酵成沼气，作为能源。是一种可再生的生物质能源，与太阳能、风能都是一样的，但生物质能是唯一可存储和运输的可再生能源，是国家重点鼓励发展的领域之一。