选修3现代生物科技专题《2.2.2动物细胞融合与单体克隆抗体》公开课教案下载

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（二）学情分析

该阶段的学生已经步入了高二下学期的学习，学生经过之前一年多的生物学习，对于生物学科具有较大的兴趣。同时之前的学习使得学生具备免疫学的基础，掌握基因工程和核移植技术的原理、流程，又刚学习了植物体细胞杂交技术和动物细胞融合，这对于学生设计制备单克隆抗体的基本思路起到了很好的铺垫作用。但是学生微生物学这部分的相关基础较为欠缺，对于细胞的筛选比较陌生，因此有关细胞筛选这部分的教学需要创设适当的情境，帮助学生更好的理解。此次开课的高二10班是我所任教的一个普通班，该班学生思维活跃、对学习的积极主动性较强，因此适当的探究活动是学生所能够接受的范围。

（三）课程资源利用与开发

1.教材内容地位和作用分析

“动物细胞融合与单克隆抗体”是人教版高中生物学教材《选修3·现代生物科技专题》专题2“动物细胞工程”的第二节内容，包括“动物细胞融合”及“单克隆抗体”两方面内容。本节“单克隆抗体的制备”是在学生已学习了植物细胞工程、动物细胞培养、动物细胞融合的基础上进行的，它是动物细胞工程的一部分，该内容既对免疫、癌变等知识进行了回顾，又为下阶段学习胚胎工程奠定了一个基础，因此是本章的重点，同时也是难点。

制备单克隆抗体是动物细胞工程应用的典型实例，涉及动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术，其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识。知识跨度大，综合性强。其中的单克隆抗体技术与当今人类社会的生活、生产密切相关，是本节的重点内容。而该实验操作技术复杂，因此目前普通中学的实验设备等大都不能满足学生的实验要求，故如何使学生在没有进行实际动手操作的环境下理解单克隆抗体的制备是本节的难点内容。

2.教学重点与教学难点

（1）教学重点：单克隆抗体的制备过程

（2）教学难点：设计单克隆抗体的制备实验方案

3.教学资源的运用与开发

此次的课堂教学采用了当前推广的一体机教学。通过设计与白板教学相适应的课件，在探究活动中利用白板工具中的互动功能，使得抽象的实验过程变得更加生动具体化，便于学生的理解。

二、教学实施方案

（一）教学目标设计

1. 通过设计获取胰岛素的实验方案，培养科学思维的能力，能够运用已有的知识对提出的探究问题进行论证和逻辑推理；

2. 通过设计解决传统制备单克隆抗体缺陷的实验方案，理解单克隆抗体的概念、掌握单克隆抗体制备的过程与方法，形成合作精神，掌握科学探究的思路和方法，善于从实践应用的层面探讨或解决现实问题；

3. 通过对单克隆抗体制备过程图的解读理解单克隆制备的相关原理，进行方法总结，培养分析归纳信息的能力；

（二）教学策略

本节课以启发和探究式教学为主，通过创建情境设计两个探究活动串联起整个课堂教学，同时借助多媒体白板辅助教学，融入5E教学模式和建构主义，创设探究活动情境，引导学生主动参与到解决问题的思考过程中，培养学生理性思维的能力，从而达到本节课的教学目标。

“5E教学模式”是源自20世纪80年代以探究活动为教学核心的基于建构主义的教学模式。该教学模式包含五个环节，即参与（engage）、探究（explore ）、解释（explain ）、精致（elaborate）和评价（evaluate），简称“5E教学模式”。该模式将课堂教学构建成层层递进的探究活动环节，充分调动学生的热情进行调查、实验、问题解决等过程，主动进行科学概念的构建以及错误概念的转化，充分契合了引导学生主动学习的教学思想。在该教学模式中，教师可充分利用“参与”和“探究”2个环节，让学生在特定的情境中暴露原有认识，并通过探究活动获得新的结果，这样就可以在原有认识和探究结果之间创建认知冲突。接下来，教师在“解释”阶段通过引导和其他辅助手段，运用新概念解释现象，以展示新概念的可理解性和合理性。 在“精致”阶段，需要学生应用新概念或方法解释其他现象，只有新概念具有预测力和解释力，才能够应用于新情境中，因此在这一阶段，学生能够通过拓展和进一步应用， 使新概念或方法内化到原有的认知结构中，从而构建科学概念。而传统的建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构，这与5E中的“参与”环节保持一致，协作则发生在学习过程的始终。会话是协作过程中的不可缺少环节。在此过程中，每个学生的思维成果（智慧）为整个小组所共享，共同合作学习，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。“意义建构”是整个学习过程的最终目标。通过课堂学习，帮助学生构建起该节课的重要概念。

在本节课的开展中，笔者首先利用当今热门的“跨界”综艺，引出动物细胞融合的结果，为学生接下来的学习构建一个学习情境，参与到新知识的学习。接下来以两个探究活动的开展促使学生进行合作学习，通过尝试设计能够在体外连续不断获得胰岛素的方案，迁移到传统制备抗体的方法，并尝试设计方案解决传统制备抗体工艺中的缺陷。之后展示单克隆抗体的制备过程，对每个具体的环节进行解释、精致，让学生构建起单克隆抗体制备方法的过程。最后通过一道例题对学生进行检测与评价，最后实现重要概念的建构，即：应用动物细胞融合和动物细胞培养技术，制备单克隆抗体。

（三）教具准备

希沃一体机的电子白板，动画课件

（四）教学过程设计

教学环节教学内容学生活动设计意图

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