选修3现代生物科技专题《2.2.2动物细胞融合与单体克隆抗体》公开课教案下载

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运用必修一中细胞的知识分析动物细胞融合与单克隆抗体的理论基础

小组合作探究活动中培养合作学习、探究式学习的能力

搜集有关单克隆抗体应用的资料，进行整理、分析和交流

情感态度和价值观

感受科学探究的魅力，受到创新精神的教育

关注动物细胞融合与单克隆抗体的发展和应用前景

教学重点

动物细胞融合、单克隆抗体的制备和应用

教学难点

单克隆抗体的制备过程

课时安排

1课时

学情分析

本节课包括动物细胞融合和单克隆抗体两个知识点。高二学生有较强的自主学习、归纳知识的能力，可在课前利用教辅资料和学案进行预习，完成植物体细胞杂交技术和动物细胞融合的比较表格，思考单克隆抗体制备过程的相关问题。学生在前一节已经了解了植物体细胞杂交技术，为动物细胞融合的学习做了知识铺垫。单克隆抗体的制备是本节的重点难点，学生已在必修一第6章知道了癌细胞的特点、必修三第2章学习了免疫的相关知识有助于单克隆抗体的理解。制备过程中多次实验操作的原因及结果是学生较难理解的内容，教师应多加以引导提示。单克隆抗体的应用是学生比较感兴趣的内容，且难度较低，可课前让学生小组搜集整理相关资料，在课上分享给全班同学。

教学分析

本节内容在课程标准中的要求为“举例说出动物细胞融合与单克隆抗体”。在高考考纲中为Ⅱ级要求，即理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。单克隆抗体的制备和应用是近几年生物科学和医学发展的热点之一，也是高考中的常考点，比如在2012江苏卷第22题、2011年江苏卷第14题、2010福建理综第32题、2010广东理综第24题、2010江苏卷第17题中都曾出现。

本节动物细胞融合的内容属于科学原理，单克隆抗体的制备属于生物实验技术，而单克隆抗体的应用属于科学和技术在社会中发挥的作用，因此本节内容很好地体现了STS教育思想。教师应在教学中应抓住三者之间的内在联系，使学生理解科学与技术的互动，关注科学技术在社会中的应用。

在教学中先通过番茄-马铃薯的例子和必修一的“小鼠细胞和人细胞融合实验示意图”自然引入动物细胞融合，体现新旧知识的联系、必修知识和选修知识的联系。随后展示植物体细胞杂交与动物细胞融合的图片，让学生指出两者的相同和不同之处，教师点评。然后让学生补充完善预习学案上两者的比较表格，教师给出答案。注意指出两种细胞两两融合后会出现3种杂交细胞，以便为B淋巴细胞和骨髓瘤细胞的融合打下铺垫。

由动物细胞融合的应用自然引入单克隆抗体的知识，然后以一段视频资料展示单克隆抗体的概念、制备和“生物导弹”，给学生以感性的认识，并激发学生学习兴趣。突破单克隆抗体的制备过程这一教学难点是本节课的核心任务。本节课精心设计了问题串，引发认知冲突以促进知识的理解，通过多个层层递进、紧密联系的问题使学生联想到只有将B淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合才能获得单克隆抗体。然后通过一个小组合作探究活动——用纸质细胞模型模拟单克隆抗体制备过程 让学生在“做中学”，理解每一次操作的原理及结果。而后教师在点评一个小组探究结果的同时讲解单克隆抗体制备过程，强调科学实验的严谨性，使学生感受科学探究的魅力，受到创新精神的教育。单克隆抗体应用的内容学生比较感兴趣，且易于理解，因此课前让学生小组合作搜集整理信息，然后在课堂上对全班同学进行分享交流，培养学生获取整合信息的能力、语言表达能力。

最后教师对本节课两个知识点进行总结归纳。以文字流程图的形式对动物细胞融合和单克隆抗体的制备过程进行回顾，以利于学生把握重点，构建知识网络。

教学手段

通过比较归纳表格培养学生自主学习、知识迁移的能力。

通过一段关于“蓝猫—单克隆抗体及生物导弹”视频激发学生的兴趣，让学生获得感性认识。

通过利用纸质细胞模型模拟单克隆抗体制备过程的小组探究活动，培养学生的小组合作精神和探究学习的能力，采用了体验式学习的方法。

通过两位探究小组代表讲解单克隆抗体的应用锻炼学生搜集整理信息的能力、小组合作精神、语言表达能力等。