《第三节物质运输的途径》优质课教案设计

《第三节物质运输的途径》教案优质课下载

随后，合作交流，一探究竟。讨论以下问题：什么是血液循环？有何意义？血液循环可分为几条途径？分别是？学生总结回答：血液在心脏和血管中按一定的方向不停地流动，这一过程称为血液循环。两条途径:体循环和肺循环。两条途径同时进行、并在心脏处连通在一起。

多媒体介绍血液循环的发现过程，让学生重温科学史的同时，大致了解血液循环，激发学生学习和探索生命奥秘的愿望；然后动画演示血液循环途径，让学生从整体上把握血液循环的大致途径。再让学生观察课本插图3.3—13.血液循环示意图。

学生讨论后，由小组代表总结出体循环和肺循环的途径及血液成分的变化，目的是培养学生的读图及语言表达能力。然后，我及时点拨动脉血和静脉血的区别，然后进一步提出问题让学生讨论：

1. 尝试写出肺循环的路径？

2. 肺循环的起点和终点分别在哪里？

3. 经过肺循环血液成分发生了怎样的变化？

学生经过分析讨论后，找到答案，明白了：肺循环的相关知识。

然后，同样的问题学习体循环路线：

1. 尝试写出体循环的路径？

2. 体循环的起点和终点分别在哪里？

3. 经过体循环血液成分发生了怎样的变化？

然后让学生补充回答黑板上血液循环路线图中的相关知识点，其他学生在练习本上用红、蓝两种颜色的笔绘出血液循环示意图，这样，学生既对体循环和肺循环两条路线进行巩固，又对动脉血和静脉血的成分变化一目了然。多次重复巩固，学生既掌握了本节课的重点，又突出了难点。

<三>引申、提升

由于本节课与前后的内容联系都非常密切，所以，我又提出了这样的问题：.为什么人在下蹲时突然站起会感到头晕，两眼发黑？经过心脏的血液都是含氧丰富、颜色鲜红的动脉血吗？学生经过讨论后，很容易回答出来。这样对前两章的内容有了更进一步的加深。这样既能使理论与实际生活结合在一起，又对本节课内容有了进一步的提升。

<四>课堂练习

多媒体出示不同层次的练习题，学生边回答边解释，目的是：一.巩固本节所学内容，二.检测学生对本节课重点、难点问题的掌握和对目标的达成情况。

<五>总结

让学生自己谈收获。（既对本课内容系统化又让学生有成就感）

<六>作业

根据自己的理解，画下血液循环的路线。

<七>板书

我力求板书规范、系统化，使学生通过板书，对本课的内容一目了然，形成一个整体。