北师大2003课标版《第2节基因的自由组合规律》优质课教案下载

北师大2003课标版《第2节基因的自由组合规律》优质课教案下载

教学对象分析：

学生是在学习了基因分离规律基础上进行拓展，运用基因分离规律的研究思想和方法能进行一些探究活动，通过创设探究学习的环境，引导学生主动参与到教与学的活动能起到较好的教学效果。

教学目标分析：

〔知识与技能〕

1．准确描述孟德尔两对相对性状的遗传实验过程和结果，分析解释、进行验证，阐明自由组合规律的实质。

2．运用基因的自由组合规律分析遗传学问题，形成分析综合的思维能力和逻辑推理能力。

3.通过贴图活动，使学生能描述减数分裂过程中染色体的行为变化规律，并从中总结出基因的变化规律。

〔过程与方法〕

1．通过学习孟德尔的研究发现过程，使学生领会科学家的科学精神和思维方法。

〔情感态度与价值观〕

1．通过学习孟德尔遗传规律的揭示过程，培养学生的探究意识和创新精神。

教学操作程序：

教学策略选择：

1．基因自由组合规律是在基因分离规律基础上的发展、深化和运用，通过以基因分离规律为基础的导入、探究、深化的方法是学生知识构建的有效手段和方法。

2．基因自由组合规律的解释及实质是本课题的重点兼难点，借助课件展示减数分裂过程中有关染色体的动态变化，以及借助贴图活动总结基因的变化规律对于突破重难点有很好的效果。

3．对分析问题和科学研究的方法的指导实现由“繁”到“简”的转变，使学生分析综合的思维能力和逻辑推理能力得到了相应的提高，并不断体验成功的快乐。

教学过程：

第一课时：

教学过程学生活动设计意图复习提问：

1．等位基因的概念？

2．基因分离规律的实质?

3．得出基因分离规律的方法和步骤？

提出问题，引入新课：

豌豆之间存在多对性状的不同，那这种现象又如何解释？

介绍孟德尔两对相对性状的实验。孟德尔在研究一对相对性状的基础上，进行了两对相对性状的研究实验。