《第二节动物体的结构层次》优质课教案下载

《第二节动物体的结构层次》优质课教案下载

本节内容是在学生学习了细胞分化形成不同的组织的基础上，进一步描述 = 1 ﹨ GB3 ① 组织进一步形成器官； = 2 ﹨ GB3 ② 器官构成系统和人体。所以理解并掌握器官、系统的概念以及动物体或人体的构成，是本节的重点问题。如何正确描述人体的结构层次也比较抽象，是本节难点。人体的结构层次与每个人密切相关，是学生必须了解的内容，教学时可借助学生已有的知识和生活经验，既有利于知识的理解，又有利于学生的学习兴趣。

【学情分析】

器官、系统、个体的结构层次对于六年级的孩子来说非常抽象。学生在小学知道人体有许多器官，以学生熟悉的胃为例，利用资料分析，并联系学生自身的感受或生活经验，如胃难受时候的症状，利于学生认识到上皮、肌肉、神经等组织的存在，进而构建器官的概念。“器官构成系统”借助视频消化系统的介绍，学生能直观感受到人体的消化器官是按照一定次序组合的，有助于构建系统的概念。

【学习目标】

1、描述动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体

2、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

【教学过程】

一、回顾旧知、导入新课：

“我们先来看一副关于细胞分裂和分化的流程示意图，那么括号分别表示哪个过程？请说出你的判断理由。”教师提出问题，并逐步引导学生回顾上节课的知识，教师板书学生发言的要点:

组织

分裂、分化

细胞

学生对应图片回顾4种组织，教师适时发问“不同的组织进一步构成了什么呢？这一节课我们继续学习动物体的结构层次。”

（设计意图：本节课的知识是基于上节课的知识展开深入的，回顾上节课相关的知识点，既为本节课做好知识储备，又可引导学生深入思考，激发学生的好奇心，提高学生学习的兴趣，为本节目标1、2的实现奠定基础。）

二、呈现学习目标

大屏幕呈现学习目标，教师引导学生说出不同的组织进一步构成器官。

三、新授：

（一）组织进一步形成器官

1、问题导入：回忆一下，我们小学都学了哪些器官？

2、学生阅读任务单中的【资料分析】，并思考回答：

a.构成胃的组织有哪些？

（要求：圈出关键词，并标明相应的组织名称）

b.胃的这些组织是随意排列的吗？

c.胃的主要功能是什么？

（1）小组交流展示：小组内讨论交流，小组间展示、补充，教师适时点播